ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКОТЕРАПИИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

УДК 356(042)

ББК 43.52

 БЕКШАЕВА НАТАЛЬЯ

студентка,факультет педагогического и художественного образования,

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

 Ключевые слова: музыкотерапия, пассивная и активная формы, песенная терапия, коррекция эмоциональных состояний.

Аннотация: В статье рассматриваются возможности музыкотерапии, ее роль в коррекции эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста.

 

Using music therapy at the lessons in primary schools

 BEKSHAEVA NATALIA

student,Faculty teaching and art education,

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

 Кey words: music therapy, passive and active forms, song therapy, correction of emotional states.

Аbstract: The article discusses the possibility of music therapy, its role in the correction of the emotional states of children of primary school age.

Музыка, как невербальная форма коммуникации, порою более  результативна в области чувств и человеческих отношений, чем собственно речевое общение. Опыт многих специалистов нередко содержит  примеры использования музыки в качестве средства, помогающего устранить изоляцию и создать контакт индивида со средой, если у ребенка присутствуют выраженные трудности  в общении со сверстниками, когда он хочет, но не может  общаться с другими людьми и находится в постоянном «диссонансе» с социумом. Это позволяет успешно использовать музыку как в лечебной, так и в педагогической деятельности в качестве музыкотерапии. Этот термин имеет греко-латинское происхождение и в переводе означает лечение музыкой. Читать далее

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКООБРАЗОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ»

УДК 376(033)

ББК 24.56

 РОМАШКИНА ЕЛЕНА

студентка, факультет педагогического и художественного образования,

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

 Ключевые слова: звукообразование, атака звука, звуковедение.

Аннотация: В статье рассматриваются пути формирования правильного звукообразования как фактора выразительного пения.

 

Formation of skills ccorrect sound formation at younger schoolboys during the course MUG «Vocal»

 Romashkina ELENA

student, Faculty teaching and art education,

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

 Кey words: sound formation, sound attack zvukovedenie.

Аbstract: The article deals with the formation of the correct way of sound production as a factor of expressive singing.

 

Кружок «Сольное пение» предлагается для занятий вокалом детьми всех возрастов при наличии у них достаточно выраженных голосовых данных, музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма и желания заниматься сольным и вокальным пением. Большое значение на занятиях кружка должно уделяться формированию вокальных навыков, особенно навыку звукообразования.

Навыки – это действия, отдельные компоненты которых в результате повторения стали автоматизированными. Звукообразование по Г. П. Стуловой – это вокальный навык, представляющий собой целостный процесс, обусловленный способом взаимодействия дыхательных и артикуляционных органов с работой гортани. Читать далее

ПОДГОТОВКА К ДУХГОЛОСНОМУ ПЕНИЮ В ХОРОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Демкина, Е. П. магистрант 1 курса,

Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

Творческая деятельность хоровых коллективов детских музыкальных школ играет исключительно важную роль в совершенствовании общих и специальных способностей своих воспитанников. К планомерной работе над освоением умения исполнять хоровые произведения двухголосного вида приступают тогда, когда в пении детей начинают проявляться тембральные признаки, характеризующие классификационную типологию голоса – сопрано (дискант), альт, т. е., примерно, с 9-летнего возраста. Поскольку многоголосное хоровое пение является «ансамблем вокальных унисонов»  (В. Краснощеков), крайне необходимо, чтобы школьники на момент начала освоения 2х-голосия, уверенно владели базовыми вокально-хоровыми навыками (дыхание, звукообразование, звуковедение, нюансировка, чистота звуковысотного интонирования) [1]. Читать далее

РОЛЬ АУТЕНТИЧНОЙ ВОКАЛЬНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НАРОДНОМУ ПЕНИЮ

Дубровина М. Ю., студентка 4 курса,

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

Обучение народному пению – сложный многоаспектный процесс. Используя стремление учащихся к овладению народно-певческим исполнительством, педагог способствует формированию его творческой личности. При этом особо важно осознать ведущую роль слова в процессе развития учащихся, постигающих многовековую мудрость самого народа, которая впитывалась жителем традиционной деревни буквально «с молоком матери». У обучающихся, чаще всего городских жителей, фольклорное воспитание отсутствует. Поэтому процесс обучения необходимо построить таким образом, чтобы фольклорный песенный материал был максимально «присвоен» и осознан. Это ставит перед учителем музыки следующие задачи: Читать далее

ДИСТАНЦИОННАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» КАК ФОРМА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Зинурова В. Н.,  магистрант 1 курса,

Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

 

«Главное достижение электронных и компьютерных технологий

в безграничных возможностях эмоционально-интеллектуального

развития…»

доктор педагогических наук Ю. Н. Усов

 

Изменение парадигмы образования обусловило новое осмысление содержания, форм, технологий и методов общего музыкального образования, обновление моделей современного урока музыки.

Среди различных форм дистанционного музыкального обучения школьников общеобразовательных учреждений, разрабатываемых и реализуемых в настоящее время, одной из наиболее ярких является дистанционная олимпиада по предмету «Музыка». Читать далее

Хоровое пение как фактор формирования музыкальной культуры младших школьников в условиях общеобразовательной школы (на примере образцов русской духовной музыки)

Романова Е. О.  (ПДМ 114), Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт  имени  М. Е. Евсевьева», г. Саранск

Хоровое пение является одним из ведущих видов музыкальных занятий учащихся и наиболее доступный вид музыкальной деятельности для всех школьников образовательных учреждений, независимо от социальной принадлежности, все, что необходимо иметь для занятий в хоре, – это музыкальный слух, голос и желание петь. Школьные хоры являются коллективным видом исполнительства, объединяющим участников-исполнителей единым творческим процессом, воспитывающим коллективное начало в каждом, выполняют ведущие задачи в музыкально- эстетическом воспитании и образовании учащихся. Читать далее

Наследие духовно-нравственных традиций в патриотическом воспитании подрастающего поколения (на музыкальном материале русского Православия)

Озерова И. С. ПДМ -114, Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», Саранск

Сегодня очевидно, что без духовности, которую несет с собой Православная культура нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Больно оттого, что из душ современных школьников исчезают любовь и уважение, сострадание и сочувствие, милосердие, мораль и нравственность, – вечные ценности, которые не имеют временных границ, они актуальны во все эпохи и времена. И без духовной помощи православия просто не обойтись. Православная педагогическая традиция в России развивалась на протяжении столетий, и базовым ее основанием всегда была любовь к людям, поэтому проблема насилия в молодежной среде не возникала как таковая. Читать далее

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАЦИОННОГО ПОДХОДА К ИЗУЧЕНИЮ ХОРОВЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В КЛАССЕ ДИРИЖИРОВАНИЯ БУДУЩИМИ УЧИТЕЛЯМИ МУЗЫКИ

Тимирова Т. А. (ПДМ-114), Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск

Современные условия интеграции России в мировое сообщество, при­соединение к Болонскому процессу с целью сближения с европейскими стра­нами и определения общих ориентиров в оценке качества образования обу­словливают необходимость значительных изменений в отечественной систе­ме музыкально-педагогического образования.

Эта необходимость связана еще и с тем, что идет глубокий процесс мо­дернизации общеобразовательной школы. Главную задачу, стоящую перед современной школой, определил президент Российской Федерации Д. Мед­ведев: «Школьное образование должно быть построено так, чтобы выпуск­ники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реа­гировать на разные жизненные ситуации» [3, с. 15]. Читать далее

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ НАД ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБРАЗОМ ХОРОВОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ МУЗЫКИ

Валгуснова Е. Н. (ПДМ 113), Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск

Современные условия интеграции России в мировое сообщество, при­соединение к Болонскому процессу с целью сближения с европейскими стра­нами и определения общих ориентиров в оценке качества образования обу­словливают необходимость значительных изменений в отечественной систе­ме музыкально-педагогического образования.

Эта необходимость связана еще и с тем, что идет глубокий процесс мо­дернизации общеобразовательной школы. Главную задачу, стоящую перед современной школой, определил президент Российской Федерации Д. Мед­ведев: «Школьное образование должно быть построено так, чтобы выпуск­ники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реа­гировать на разные жизненные ситуации» [3, с. 15]. Читать далее

ОСОБЕННОСТИ ХОРМЕЙСТЕРСКОЙ РАБОТЫ НАД ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБРАЗОМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В КЛАССЕ ДИРИЖИРОВАНИЯ

Сонина Н. А. (ПДМ-114), Грязнова Т. М,

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г.  Саранск

«Художественный образ» – всеобщая категория художественного творчества, форма истолкования и освоения мира с позиции определенного эстетического идеала путем создания эстетически воздействующих объектов. В первую очередь через художественный образ композитор раскрывает картину мира, сюжетно-фабульные ходы и особенности психологизма в произведении. Художественный образ диалектичен: он объединяет живое созерцание, его субъективную интерпретацию и оценку автором (а также исполнителем, слушателем, читателем, зрителем). Читать далее