Лисичкина Дарья Михайловна
бакалавр, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия,
Аннотация: В статье рассматривается актуальность развития творческого воображения у младших школьников в условиях современного образования. Анализируются теоретические основы понятия «творческое воображение» и его роль в формировании креативных личностных качеств. Особое внимание уделяется роли музыкального восприятия как эффективного средства активизации образного мышления и развития воображения.
Ключевые слова: творческое воображение, младшие школьники, музыка, развитие креативности, педагогические технологии, образное мышление.
Lisichkina Darya Mikhailovna Bachelor’s Degree, Faculty of Pedagogical and Art Education, M. E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia,
DEVELOPING THE CREATIVE IMAGINATION OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN THE PROCESS OF LISTENING TO MUSIC
Abstract: The article examines the relevance of the development of creative imagination among younger schoolchildren in modern education. The theoretical foundations of the concept of «creative imagination» and its role in the formation of creative personal qualities are analyzed. Special attention is paid to the role of musical perception as an effective means of activating imaginative thinking and developing imagination.
Keywords: creative imagination, primary school students, music, development of creativity, pedagogical technologies, imaginative thinking.
Современное общество предъявляет к личностям новые требования, связанные с развитием креативных и интеллектуальных способностей. Особое значение приобретает формирование у младших школьников творческого воображения — способности создавать оригинальные образы, идеи и решения, выходящие за рамки привычных стереотипов. В условиях динамично меняющегося мира активизация образного мышления становится важнейшим условием формирования инициативных и самостоятельных личностей. Музыкальное искусство традиционно считается мощным средством развития эмоциональной сферы и образного мышления у детей. Восприятие музыки стимулирует внутренний мир, расширяет диапазон ассоциаций, способствует формированию ярких и насыщенных образов, что, в свою очередь, служит основой для развития творческого воображения. В связи с этим актуальным является поиск эффективных педагогических технологий, интегрирующих слушание музыки с развитием креативных способностей.
Творческое воображение — это высшая форма образного мышления, характеризующаяся способностью создавать новые оригинальные образы, идеи и решения. В психологической литературе оно рассматривается как активный процесс, включающий в себя не только воспроизведение, но и преобразование, объединение и переосмысление образов. Важнейшими компонентами творческого воображения считаются оригинальность, гибкость мышления, эмоциональная насыщенность и способность к генерации многообразных идей. Возрастные особенности развития воображения у младших школьников связаны с переходом от репродуктивных форм к более свободным и оригинальным, включающим способность к фантазированию и созданию новых сюжетов. В этот период происходит активное формирование образного мышления, которое является базой для дальнейшего развития креативных способностей. Музыка как искусство обладает уникальной способностью активизировать внутренние визуальные и ассоциативные образы. В процессе слушания музыкальных произведений у детей формируются яркие эмоциональные переживания, расширяется личностный и культурный опыт, создаются предпосылки для возникновения новых идей и образов. Исследования показывают, что музыкальные воздействия способствуют развитию воображения, расширяют диапазон ассоциаций и стимулируют образное мышление. Механизмы воздействия музыки на развитие воображения связаны с активизацией образных представлений, эмоциональных откликов и когнитивных процессов. Ритм, мелодия, гармония и тембр создают внутренний «киноэкран», на котором возникают яркие образы и сюжеты, что способствует развитию креативных способностей. В этом контексте слушание музыки выступает как мощное средство формирования и активизации внутреннего мира ребенка. Эффективное развитие творческого воображения у младших школьников реализуется через системное использование педагогических методов, сочетающих активное слушание музыки с творческими заданиями. Среди них выделяются:
- Активное слушание и аналитическое восприятие — предполагает внимательное прослушивание музыкальных произведений с последующим описанием возникающих образов, ассоциаций и эмоциональных переживаний.
- Творческие задания — создание рассказов, рисунков, сценок или импровизаций на основе прослушанной музыки. Такой метод помогает закрепить возникшие образы и стимулировать воображение.
- Ролевая игра и драматизация — изображение персонажей или сцен, связанных с музыкальным содержанием, что способствует развитию эмоциональной сферы и умению выражать идеи через движение и речь.
- Использование мультимедийных средств и технологий — создание условий для самостоятельных экспериментов с музыкальными образами, визуализацией услышанного, что повышает мотивацию и расширяет возможности для развития креативных навыков.
Для достижения максимальной эффективности развития творческого воображения целесообразно внедрять комплексные программы, включающие регулярные занятия по прослушиванию музыки, творческие упражнения, обсуждения и рефлексию. Важной составляющей является системность: занятия должны быть планомерными, со строгой последовательностью этапов — подготовительным, активным восприятием, творческим закреплением и анализом. Обучающие мероприятия рекомендуется проводить в игровой, интерактивной форме, создавая благоприятную, эмоционально насыщенную атмосферу. Использование современных мультимедийных технологий способствует повышению мотивации, развитию индивидуальных особенностей и расширению творческих горизонтов детей. Развитие творческого воображения у младших школьников в процессе слушания музыки — это эффективный педагогический инструмент, способствующий формированию креативных, эмоциональных и инициативных личностей. Применение системных методов, интеграция музыки и творческих задач в образовательный процесс позволяют создавать условия для раскрытия потенциала каждого ребенка, стимулируя его внутренний мир и развивая важнейшие личностные качества. Перспективы дальнейших исследований связаны с расширением использования цифровых технологий, междисциплинарных подходов и внедрением этих методов в современную образовательную практику, что способствует формированию гармонично развитых и креативных личностей будущего.
Список использованных источников
- Бабаева, Л. В. Творческое развитие младших школьников средствами музыки: монография / Л. В. Бабаева. — М.: Просвещение, 2018. — 192 с.
- Веденеева, А. В. Музыка и развитие воображения у детей / А. В. Веденеева // Вопросы психологии. — 2020. — № 1. — С. 45-52.
- Громова, И. В. Развитие творческих способностей младших школьников при слушании музыки / И. В. Громова // Педагогика и психология. — 2019. — № 3. — С. 78-85.
- Егорова, Н. В. Творческое воображение и музыкальное воспитание / Н. В. Егорова // Современные педагогические технологии. — 2022. — № 4. — С. 67-75.
- Иванова, Т. А. Музыкально-игровые методы развития воображения у младших школьников / Т. А. Иванова // Вестник педагогики и психологии. — 2022. — № 2. — С. 112-118.