УДК 37.016:746

ББК 85.126.2

Лопатникова Марина Александровна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, marina_lopatnikova@bk.ru

Руководитель – Соколова Ю. Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматриваются теоретические основы формирования навыков декоративной композиции у обучающихся. Раскрыты понятия композиции, декоративной композиции и навыка, описаны основные композиционные закономерности: равновесие, масштаб и пропорции, членение плоскости, стилизация. Показано, что ручное ткачество создаёт особые условия для освоения этих закономерностей, поскольку сам материал требует обобщения формы, ограничения палитры и продуманности всей композиции до начала работы на станке.

Ключевые слова: декоративная композиция, навык, ручное ткачество, гобелен, стилизация, равновесие, декоративно-прикладное искусство, обучающиеся.

Lopatnikova MarinaAlexandrovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, marina_lopatnikova@bk.ru

DEVELOPING DECORATIVE COMPOSITION SKILLS OF STUDENTS IN THE PROCESS OF MAKING HAND-WOVEN PRODUCTS

Abstract: The article considers the theoretical foundations of developing decorative composition skills of students. The concepts of composition, decorative composition and skill are defined, and the main compositional principles are described: balance, scale and proportion, division of the picture plane, stylization. It is shown that hand weaving creates special conditions for mastering these principles, since the material itself requires generalized forms, a limited palette and a composition fully thought out before work on the loom begins.

Keywords: decorative composition, skill, hand weaving, tapestry, stylization, balance, decorative and applied art, students.

Декоративно-прикладное искусство занимает заметное место в художественной подготовке будущих педагогов. Ручное ткачество выделяется среди его видов тем, что композиция здесь неотделима от технологии. Рисунок появляется прямо на станке, ряд за рядом, и ошибка в построении становится заметна тогда, когда исправить её уже трудно. Поэтому навыки декоративной композиции для ткача не дополнение к ремеслу, а его основа.

Слово «композиция» восходит к латинскому compositio, то есть составление, связь, построение. Под композицией понимают порядок в расположении форм, линий и пятен на плоскости, который придаёт произведению единство и цельность и подчиняет части целому [4]. В декоративном искусстве к этому добавляется ещё одна задача: изображение должно быть прежде всего выразительным и ритмичным, а сходство с натурой отходит на второй план.

Декоративная композиция – это композиция с высокой степенью выразительности и декоративности, построенная на стилизации и обобщении формы. Г. М. Логвиненко относит к её главным средствам стилизацию, ритм, цветовую гармонию и организацию плоскости [4]. Стилизация требует отказаться от второстепенных деталей, упростить и геометризовать форму, усилить характерное. Художник ищет в природном мотиве главное и превращает его в знак. Н. П. Бесчастнов показывает, что именно так складывался язык орнамента: от изобразительного мотива к условной, ритмически повторяющейся форме [1].

Обучающемуся нужно освоить несколько закономерностей. Первая из них – равновесие. Правильно построенная композиция уравновешена, ни один её элемент не хочется сдвинуть. Статическое равновесие возникает при симметричном расположении фигур относительно осей формата, динамическое – при асимметричном, когда элементы смещены вверх, вниз или в сторону. Вторая закономерность касается соотношения величин: масштаба, пропорций и модуля. Крупное изображение зрительно уменьшает формат, мелкое увеличивает. В ткачестве модуль задан самим материалом, толщиной нити и плотностью основы. Третья – членение плоскости. Прямые линии дают спокойный, устойчивый строй, кривые создают напряжение и движение. Одинаковые части ведут к статике, неравные к динамике, а тон и цвет поддерживают выбранное членение.

Чтобы говорить о формировании навыков, нужно определить само понятие. С. Л. Рубинштейн понимал навыки как автоматизированные компоненты сознательной деятельности. Они вырабатываются в упражнении и повторном выполнении действий и постепенно выходят из-под постоянного сознательного контроля [7]. Р. С. Немов также подчёркивает, что навык складывается в результате многократных упражнений и освобождает сознание для более сложных задач [5]. Отсюда практический вывод: композиционный навык не появляется после одной лекции. Нужна серия заданий, в которых одни и те же приёмы повторяются на разном материале. Под навыками декоративной композиции в статье понимаются освоенные в упражнении умения стилизовать мотив, уравновешивать элементы, выстраивать ритм и цветовое решение так, чтобы изделие воспринималось целостно и выразительно.

Ручное ткачество – это изготовление ткани вручную на станке путём переплетения двух систем нитей: продольных (основа) и поперечных (уток) [6]. Основа служит каркасом и в готовом гобелене почти не видна, рисунок создают уточные нити. Ткачество относится к древнейшим видам декоративно-прикладного искусства. С XVII века широкую известность приобрела парижская мануфактура братьев Гобеленов, и с 1662 года безворсовые ковры с сюжетными и орнаментальными композициями стали называть гобеленами [2]. В России шпалерная мануфактура открылась по указу Петра I в 1717 году. В XX веке гобелен пережил новый подъём, во многом благодаря мануфактуре Жана Люрса, возродившей славу французского шпалерного ткачества [3].

История техники полезна обучающемуся не сама по себе. Средневековые шпалеры, мильфлёры с фоном, усыпанным цветами, работы мастеров XX века показывают, как ограничения материала превращаются в художественный приём. Небольшое число цветов заставляет искать выразительные цветовые отношения. Толстая нить требует обобщённой формы. Чёткий контур делает силуэт читаемым на расстоянии.

Из этого вытекают особенности формирования навыков декоративной композиции на занятиях ручным ткачеством. Эскиз сразу разрабатывается с учётом техники: формы обобщаются, количество цветов ограничивается, мелкие детали, которые нельзя выткать, убираются. Затем выполняется технический картон, его крепят к раме, и ткач ориентируется по нему при введении цветных утков [2]. Работа идёт снизу вверх, поэтому композиция должна быть продумана целиком до начала ткачества. Фактура нити становится самостоятельным выразительным средством. Настилы позволяют создавать небольшие рельефы, а штриховка даёт переходный тон за счёт оптического смешения цветов и помогает передать светотень и объём [2].

Задания удобно выстраивать от простого к сложному. В пособии С. Н. Кравченко обучающиеся сначала разрабатывают композицию гобелена-коврика от эскиза до картона и ткут его, затем переходят к декоративной композиции из геометрических элементов [3]. На каждом этапе повторяются одни и те же операции: стилизация мотива, поиск равновесия, выбор ограниченной палитры, перевод эскиза в картон. Это повторение и превращает отдельные умения в устойчивый навык.

Ручное ткачество создаёт для формирования навыков декоративной композиции особые условия. Материал сам требует стилизации, обобщения и продуманности всей композиции заранее. Если эскиз, картон и выполнение изделия связаны в одну последовательность упражнений, обучающийся осваивает законы композиции не на бумаге, а в материале и получает готовое изделие, по которому видно, насколько эти законы усвоены.

Список использованных источников

1. Бесчастнов, Н. П. Художественный язык орнамента : учебное пособие / Н. П. Бесчастнов. – Москва : ВЛАДОС, 2010. – 335 с. – ISBN 978-5-691-01702-5. – Текст : непосредственный.
2. Бурцева, И. Г. Декоративно-прикладное искусство. Гобелен : методические указания / И. Г. Бурцева. – Томск : Издательство ТГПУ, 2019. – 36 с. – Текст : электронный. – URL: https://fulltext.tspu.ru/OA/m2019-22.pdf (дата обращения: 22.10.2026).
3. Гобелен (художественное ткачество) : учебно-методическое пособие / составитель С. Н. Кравченко. – Нижневартовск : Издательство Нижневартовского государственного университета, 2015. – 123 с. – ISBN 978-5-00047-267-5. – Текст : непосредственный.
4. Логвиненко, Г. М. Декоративная композиция : учебное пособие для студентов вузов / Г. М. Логвиненко. – Москва : ВЛАДОС, 2004. – 144 с. – ISBN 5-691-01055-7. – Текст : непосредственный.
5. Немов, Р. С. Психология : в 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – 4-е изд. – Москва : ВЛАДОС, 2000. – 686 с. – ISBN 5-691-00552-9. – Текст : непосредственный.
6. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – 4-е изд., доп. – Москва : Азбуковник, 1997. – 939 с. – ISBN 5-89285-003-X. – Текст : непосредственный.
7. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2020. – 713 с. – (Мастера психологии). – ISBN 978-5-4461-1063-6. – Текст : непосредственный.