ПРОШКИНА ЕВГЕНИЯ СЕРГЕЕВНА
студентка 4 курса факультета педагогического и художественного образования Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, ev.proshkina@yandex.ru
МИЛИЦИНА ОЛЬГА ВИКТОРОВНА, кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, choral.kaf@yandex.ru
Ключевые слова: декоративно-прикладное искусство, кружевоплетение, младшие подростки, практические навыки, методы обучения, педагогические приемы, художественное творчество.
Аннотация: в статье рассматриваются особенности формирования практических навыков кружевоплетения у младших подростков в процессе освоения данной техники как традиционного художественного ремесла. Описываются методы и педагогические приемы, обеспечивающие освоение технических действий и развитие творческих способностей обучающихся.
METHODS AND TECHNIQUES FOR DEVELOPING LACE-MAKING SKILLS IN YOUNGER ADOLESCENTS
Proshkina Evgenia Sergeevna
4th-year student of the Faculty of Pedagogical and Art Education, Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia.
Keywords: decorative and applied arts, lace making, younger adolescents, practical skills, teaching methods, pedagogical techniques, artistic creativity.
Abstract: The article examines the specific features of developing practical lace-making skills in younger adolescents during the process of mastering this technique as a traditional artistic craft. It describes the methods and pedagogical techniques that ensure the acquisition of technical actions and the development of students’ creative abilities.
В современном художественном образовании особое значение имеет приобщение подрастающего поколения к традиционным видам декоративно-прикладного искусства. Одним из таких видов является кружевоплетение – процесс создания ажурных текстильных изделий путем определенного переплетения нитей. Этот вид творчества сочетает в себе художественную выразительность, технологическую точность и преемственность народных культурных традиций.
В отечественной художественной культуре широкое распространение получило кружевоплетение на коклюшках. Традиции кружевоплетения прослеживаются с XIII века, центры данного промысла сформировались в Вологде, Ельце, Михайлове и других населенных пунктах России. Для каждого центра характерны своеобразие орнаментальных мотивов и технических приемов исполнения [1, с. 229].
Кружевоплетение на коклюшках осуществляется с использованием специальных деревянных приспособлений – коклюшек, на которые наматываются нити. В процессе работы коклюшки последовательно перемещаются и перекрещиваются, формируя переплетение. Основой для выполнения узора кружева служит сколок – технический рисунок с обозначенными точками постановки булавок, закрепленный на специальной подушке.
В зависимости от способа изготовления выделяют различные техники кружевоплетения, в частности численную, парную и сцепную [5]. Освоение техник требует определенный уровень подготовки, поэтому на начальном этапе обучения целесообразно использовать несложные образцы, позволяющие сформировать устойчивые навыки в овладении техникой плетения.
Первоначальный этап – это знакомство с материалами и организацией рабочего места, правилами техники безопасности. Обучающиеся осваивают работу с коклюшками, подушкой, булавками и сколком, приобретают умения правильно наматывать нити, закреплять их на коклюшках.
Основу техники кружевоплетения составляют две технологические операции – «перевить» и «сплести» [3, с. 122]. Действие «перевить» предполагает перемещение коклюшек внутри одной пары, в результате которого происходит перекручивание нитей. «Сплести» заключается в перемещении внутренних коклюшек двух соседних пар, обеспечивающем переплетение нитей между собой. Последовательное сочетание указанных операций позволяет выполнять различные элементы кружевного узора. К основным элементам относятся плетешок, полотнянка, сетка и насновка [1, с. 3].
Плетешок представляет собой узкий шнур, образованный переплетением двух пар коклюшек. Его выполнение способствует развитию умения поддерживать равномерное натяжение нитей. Полотнянка характеризуется более плотным переплетением и требует соблюдения определенной последовательности действий с ходовой и долевыми парами коклюшек. Сетка отличается ажурной структурой, формируется с помощью определенного чередования переплетений. Насновка является более сложным элементом, для выполнения которого необходимы сформированные навыки управления коклюшками и регулирования натяжения нитей.
Помимо освоения отдельных действий, обучающимся необходимо научиться читать сколок, составлять его самостоятельно, контролировать плотность переплетения и своевременно исправлять допущенные ошибки. Следовательно, овладение кружевоплетением предполагает формирование комплекса взаимосвязанных навыков: подготовительных, двигательно-технологических, пространственно-ориентировочных и контрольно-оценочных.
Эффективность обучения кружевоплетению во многом определяется обоснованным выбором педагогических методов и приемов с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Один из ведущих методов – метод наглядного обучения, предполагающий демонстрацию готовых кружевных изделий, технологических образцов, схем. Наглядность позволяет сформировать у обучающихся представление о структуре готового кружевного узора и установить взаимосвязь между движениями коклюшек и получаемым переплетением.
Особое значение имеет наглядный показ, при котором педагог демонстрирует действие в замедленном темпе, сопровождая его кратким объяснением. Для повышения доступности материала целесообразно использовать увеличенные схемы, фотографии последовательных этапов.
Практический метод занимает центральное место в формировании навыков кружевоплетения. Его основой выступает многократное выполнение технологических действий, которое должно сопровождаться контролем правильности движений, положения коклюшек и натяжения нитей.
На начальном этапе рекомендуется применять специальные тренировочные упражнения, направленные на освоение отдельных операций «перевить» и «сплести». После достижения необходимой точности движений обучающиеся переходят к выполнению простейших элементов кружева, а затем небольших изделий [4, с. 215].
Важную роль играет метод поэтапного формирования практических действий, предполагающий постепенный переход от выполнения операций по образцу и подробной инструкции к самостоятельной деятельности. Применение данного метода позволяет снизить количество технических ошибок, обеспечить последовательность освоения материала и создать условия для закрепления двигательных навыков.
Не менее значимым является метод проблемного обучения, направленный на развитие самостоятельности и осознанного отношения к технологическому процессу. В ходе занятия педагог может предложить обучающимся определить причину неравномерного переплетения на конкретном примере и найти способ исправления допущенной ошибки. Решение подобных практических задач способствует развитию аналитического мышления и формированию навыков самоконтроля.
С учетом возрастных особенностей младших подростков целесообразно использовать метод творческих заданий. После освоения базовых приемов обучающимся можно предложить самостоятельно разработать несложный орнамент и изготовить декоративное изделие по собственному замыслу, например закладку для книг или браслет. Такой подход позволяет объединить техническую подготовку с развитием художественного воображения и индивидуальности. Значение творческой деятельности для развития ребенка раскрывается в трудах Л. С. Выготского [2, с. 87].
В процессе обучения рекомендуется применять следующие педагогические приемы:
– пооперационное упражнение – многократное выполнение отдельного технологического действия до достижения необходимой точности.
– комментированное выполнение – словесное сопровождение обучающимся собственных действий, позволяющее осознать их последовательность.
– сравнение с образцом – сопоставление выполненного элемента с эталоном для выявления и исправления ошибок.
– дифференциация заданий – подбор упражнений различного уровня сложности в зависимости от подготовленности обучающихся.
– взаимообучение – совместный анализ выполненных работ, обсуждение затруднений и способов их преодоления.
– рефлексия – определение обучающимися успешных действий, возникающих трудностей и направлений дальнейшего совершенствования навыков.
Отдельного внимания заслуживает организация обратной связи. Оценивание результатов должно быть направлено не только на выявление качества готового изделия, но и на анализ правильности выполнения технологических операций.
В качестве основных критериев сформированности навыков кружевоплетения могут выступать самостоятельность подготовки рабочего места, точность выполнения базовых приемов, умение составления и чтения сколка, соблюдение последовательности плетения, равномерность натяжения нитей и способность обнаруживать и исправлять ошибки.
Положительная динамика указанных показателей позволяет судить о постепенном переходе обучающихся от выполнения действий под непосредственным руководством педагога к их самостоятельному и осознанному применению.
Таким образом, наиболее целесообразным является комплексное использование наглядных, практических, проблемных и творческих методов обучения. Их сочетание обеспечивает не только освоение технологических операций, но и развитие самостоятельности, познавательной активности и устойчивого интереса к кружевоплетению.
Список литературы
- Барадулина В. А. Основы художественного ремесла: пособие для учителя. / В. А. Барадулина, О. В. Танкус. — Текст: непосредственный // Москва: Просвещение. — 1986. – C. 219-238 с.
- Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк: книга для учителя / Л. С. Выготский. – Текст: непосредственный // 3-е изд. — Москва: Просвещение. — 1991. – С. 84-92.
- Исакова, К. В. Плетение кружев / К. В. Исакова. – Текст: непосредственный // Москва, — 1960. – С. 120-123.
- Урываева, И. Кружевоплетение на коклюшках / И. Урываева. – Текст: непосредственный // Москва — 2001. – С. 215.
- Сайт: https://dnt47.ru/heritage/traditsionnaya-tekhnologiya-izgotovleniya-kirishskogo-zakhozhskogo-kruzheva/