УДК 372.87

ББК 85.147.5

К 43

 Кириенко Светлана Сергеевна

студентка факультета художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, Kirienkosv10@gmail.com

 Аннотация. Текст посвящён обучению детей росписи по ткани. Рассматриваются основные навыки: подготовка к переносу рисунка, выбор подложки в зависимости от цвета ткани, техника работы с краской и закрепление готовой работы. Отмечается развивающее значение занятия: оно улучшает мелкую моторику, внимательность и терпение, что особенно актуально на фоне чрезмерного увлечения детей гаджетами.

Ключевые слова: роспись по ткани, навыки, работа с краской, закрепление краски, мелкая моторика, внимательность, развитие ребёнка

DEVELOPING SKILLS IN FABRIC PAINTING AMONG STUDENTS AT THE CHILDREN’S ART SCHOOL DURING CLASSES IN DECORATIVE AND APPLIED ARTS

 Kirienko Svetlana Sergeevna

Student of the Faculty of Art and Music Education, Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia

Annotation. The text is devoted to teaching children fabric painting. The main skills are discussed: preparing for transferring the design, choosing a base depending on the fabric color, the technique of working with paint, and fixing the finished work. The developmental value of the activity is noted: it improves fine motor skills, attentiveness, and patience, which is especially relevant given children’s excessive preoccupation with gadgets.

Keywords: fabric painting, skills, working with paint, fixing the paint, fine motor skills, attentiveness, child development.

В условиях жизни ребёнка, который все чаще взаимодействует с телефоном, планшетом или компьютеров и т.д. При таком взаимодействии может ухудшаться мелкая моторика, усидчивость, эмоциональный контроль и также возникнуть проблем с усвоением информации или памятью. Между тем именно ручной труд – работа с тканью, краской, кистью – формирует мелкую моторику, пространственное мышление и терпение, без которых в дальнейшей жизни могут возникнуть трудности. Декоративно-прикладное искусство в детской художественной школе – это не только способ сохранить народные традиции, но и среда, где ребёнок учится доводить замысел до результата.

Роспись по ткани особенно ценна: она соединяет изобразительное искусство с ремеслом, учит работать с материалом, лучше понять текстуру и качество ткани. Например: шелк – гладкая, мягкая и блестящая ткань, она хорошо подходит для росписи холодным или горячим батиком. Хлопковая ткань – достаточно разнообразна из-за своей плотности в ткани и уже от этого надо подбирать красящийся материал.

В младшем подростковом возрасте, примерно с одиннадцати до тринадцати лет, у ребёнка уже есть базовые навыки рисования, но ещё сохраняется игровая мотивация и готовность к эксперименту. Это оптимальное окно для формирования устойчивых технических навыков росписи, которые станут фундаментом для более сложных техник – батика, холодного и горячего, так как эти техники требуют большей бдительности и осторожности, не стоит забывать про безопасность ребенка. Педагог В. А. Сухомлинский писал: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» [5]. Роспись по ткани даёт ребёнку именно этот мир – мир, где красота создаётся собственными руками.

Навык – действие, сформированное путём повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. [3].

Роспись по ткани – это декоративно‑прикладная техника нанесения рисунка на текстильное полотно с использованием специальных красок и приёмов, позволяющих закрепить изображение на волокнах; включает различные методы (батик, свободная роспись, трафаретная техника и др.) и применяется для создания художественных изделий, одежды, аксессуаров и предметов интерьера. [5]

Навыки росписи по ткани у младших подростков – работа со смешение красок, построение узора, контроль растекания пигмента, сформированные в процессе систематического обучения и характерные для данной возрастной группы с учётом их развитой моторики, особенностей внимания и воображения.

Охарактеризуем навыки росписи по ткани у младших подростков:

1. Навык подбора эскиза. Ребёнок учится выбирать изображение с крупными, чётко читаемыми деталями: цветы, листья, простые узоры. Мелкие детали на ткани «плывут», поэтому эскиз должен быть простым и декоративным.
2. Навык подготовки ткани. Ткань нужно выстирать, проутюжить, натянуть на раму или пяльцы (тут стоит учитывать еще размер всей работы). Под слой ткани с которым мы будем работать обязательно должна быть «подложка» – это может быть картонка, деревянная или пластиковая дощечка, или пакет, чтобы наша работа не отпечаталась на другой части нашего изделия. Также изделие не должно во время работы деформироваться, а иметь натянутое состояние. Без этого краска ляжет неравномерно [4].
3. Навык переноса эскиза. Через копировальную бумагу или ребенок может самостоятельно попробовать, что может вызвать у него затруднения, поэтому лучше к этому этапу быть более подготовленным. Также в зависимости от цвета ткани может понадобиться подложка из белого цвета, для того чтобы цвет работы был ярче.
4. Навык работы с краской. Это главный навык: держать кисть, набирать краску, работать от светлого к тёмному, не выходить за контур, смешивать цвета прямо на ткани не лучшая идея, для этого лучше использовать палитру [4].
5. Навык закрепления. Готовую работу нужно просушить и прогладить с изнаночной стороны через ткань, чтобы краска закрепилась и не полиняла при стирке. Также можно воспользоваться специальным лаком, который позволит закрепить нашу работу лучше и даст ей шанс прослужить дольше.

В нынешнее время дети большое количество проводят в телефонах и планшетах, а при работе с роспись по ткани они развиваться. Таким образом, ребёнок улучшает мелкую моторику, тренируют внимательность и терпение.

Список используемых источников

1. Гильман, Р. А. Художественная роспись тканей : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» / Р. А. Гильман. – Москва : ВЛАДОС, 2008. – 159 с., 32 с. – ISBN 978-5-691-00726-2
2. Горяева, Н. А. Уроки изобразительного искусства. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н. А. Горяева. – Москва : Просвещение, 2022. – ISBN 978– 5‑09‑102940‑6. – Текст : непосредственный.
3. Кождаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г. М. Кождаспирова, – 2-е изд., стер. – Москва : Академия, – – 173, с. – ISBN 5-7695-2145-7. – Текст : непосредственный.
4. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н. Н. Ростовцев. – Москва : Агар, 2022. – 256 с.
5. Смирнова, А. К. Техники росписи по ткани в современном дизайне / А. К. Смирнова // Декоративное искусство и предметно‑пространственная среда. Вестник МГХПА. – – № 3. – С. 45–52. – Текст : непосредственный
6. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. – Москва : Прогресс, 1982. – 352 с. – Текст : непосредственный.