УДК 745.749

ББК   74.0

К 14

 КАЗАКОВА АЛЕНА НИКОЛАЕВНА

студент факультета художественного и музыкального образования Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, alenaka.kazakova@yandex.ru

 Ключевые слова: навык, младший школьный возраст, городецкая роспись, ДХШ.

Аннотация. В данной работе представлена аналитико-практическая деятельность педагога изобразительного искусства детской художественной школы, направленная на формирование навыков работы в технике городецкой росписи. Раскрыто воспитательное и образовательное значение работы на занятиях по декоративно прикладному искусству.

DEVELOPING SKILLS IN THE GORODETSKAYA PAINTING TECHNIQUE AMONG STUDENTS AT CHILDREN’S ART SCHOOLS DURING DECORATIVE AND APPLIED ARTS CLASSES

 ALENA NIKOLAEVNA KAZAKOVA

Student, Faculty of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, alenaka.kazakova@yandex.ru

Key words: kill, primary school age, Gorodetskaya painting, children’s art school.

Annotation. This paper presents the analytical and practical work of an art teacher at a children’s art school, focused on developing students’ skills in the Gorodetskaya painting technique. It explores the educational and developmental significance of activities within decorative and applied arts classes.

В настоящее время особой тенденцией в развитии пользуется культурно-патриотическая составляющая систем обучения. Одним из таких направлений является возрождение народных промыслов России. Изучая тему народных промыслов обучающиеся не только получают теоретические знания о разнообразии культурных ценностей нашей страны, но и особенностях народных традиций в отдельно взятых регионах.

Формирование практических навыков, связанных с изобразительной работой в той или иной росписи у младших школьников является предметом пристального внимания в современных психолого-педагогических исследованиях. Данной проблемой занимались: Н. В. Вартанова, В. В. Давыдов, Г. М. Коджаспирова, И. Я. Лернер, А. К. Маркова, С. И. Ожегова, Б. М. Теплов, Д. Б. Эльконин и другие.

Определение термина «навык» в психолого-педагогической литературе представлено различными исследовательскими подходами. Г. М.  Коджаспирова понимала навык – как «действие, доведенное до автоматизма; формируется путем многократного повторения» [3.].

В свою очередь, младшие школьники – это дети, находящиеся в младшем школьном возрасте, то есть в период обучения в начальных классах школы. Этот возраст обычно охватывает период от 6 – 7 до 10 – 11 лет.

Формирование практических навыков у младших школьников неразрывно связано с присущими этому возрасту психологическими особенностями, которые служат фундаментом для успешного обучения. В период от 6 до 11 лет ведущей деятельностью становится учение, и именно в этой деятельности происходит активное освоение системы знаний, умений и навыков. Обучающийся данного возраста лучше усваивает информацию, представленную в виде поэтапных действий выполнения, репродукций, рисунков или реальных предметов. Стоит отметить, что в этом возрасте формируется словесно-логическое мышление, позволяющее постепенно переходить к обобщениям и абстракциям [6].

Проводимые нами исследования акцентируют внимание на необходимости учета возрастных психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста, таких как преобладание конкретно-образного мышления и повышенная восприимчивость к наглядным методам обучения. Также выделяется роль мотивации, положительного эмоционального фона в процессе обучения, значимость использования игровых и практико-ориентированных подходов [4]. Таким образом, формирование у обучающихся начального школьного возраста навыков работы в техники городецкой росписи будут оптимальными при преобладания наглядно-образного и словесно-образного подходов в обучении.

Рассматривая следующее понятие, нами были изучены труды С. И. Ожегова, давшего определение понятию работа. «Работа – это занятие, труд, деятельность» [5].

С. Л. Столяров выдвинул определение термина, техника – (др. греч. – искусство, мастерство, умение) – совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процесса материального производства и удовлетворения непроизводственных потребностей общества.

В Большом толковом словаре русского языка (под редакцией С. А. Кузнецова) понятие роспись, понимается как «процесс декорирования красками какой-либо поверхности (например, роспись матрешек)»

В свою очередь городецкая роспись – русский народный художественный промысел, особый вид росписи по дереву, возникший в середине XIX века в районе города Городца Нижегородской губернии. Своё начало данная роспись берет от резных донец прялок, которые со временем мастера стали украшать росписью с жанровыми сценами из крестьянского и купеческого быта: праздники, чаепития, гуляния, охоты, свидания. Еще одним излюбленным сюжетом было изображение животных (коней, петухов, птиц) и сказочных персонажей, а также цветочные мотивы: розы, купавки, ромашки, гирлянды и букеты.

Городецкая роспись выполняется в три основных этапа: подмалёвок, тенёвка и оживка.

Основные элементы городецкой росписи подразделяются на четыре большие группы. Первая группа – геометрические элементы, к которым относят: дуги, засечки, круги, скобки, точки, капли, спирали, штрихи. Ко второй группе относят растительные элементы – городецкая роза, розан, купавка, ромашка, листья. Третья группа состоит из представителей животного мира – конь, лебедь, голубь, павлин, реже собака. Последняя группа – сюжетные изображения людей [1].

Таким образом работа в техника городецкой росписи – это совокупность средств человеческой деятельности создаваемых для осуществления процесса росписи по дереву.

Навыки работы в технике городецкой росписи – это совокупность средств человеческой деятельности доведенные до автоматизма, создаваемые для осуществления процесса росписи по дереву.

Подводя итог вышесказанному нами может быть сделан вывод о том, что формирование навыков работы в технике городецкой росписи у обучающихся начального школьного возраста на занятиях по декоративно-прикладному искусству благотворно влияет на культурно-патриотическое развитие личности обучающегося. Так же формирует мелкую моторику, помогает систематическому психолого-педагогическому развитию обучающегося младшего школьного возраста, а также формирует практические навыки работы в изобразительном искусстве.

Список использованных источников

1. Барадузин, В. А.Технология городецкой росписи / Сборник трудов. Научно-исследовательского института художественной промышленности / В. А.  Барадузин ; Экон-Информ.  – Москва, 1956. – 87 – 104 с. ISBN 2312 – 4431. – Текст : непосредственный
2. Иванова, А. В. Дополнительное образование детей в современном обществе: основные виды / А. В. Иванова. – Текст : электронный // Теория и практика современной науки. – 2022. – № 9. – С. 74–77. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dopolnitelnoe-obrazovanie-detey-v-sovremennom-obschestve-osnovnye-vidy/viewer– Дата публикации: 2024. С. 74
3. Коджаспирова, Г. М. Словарь психолого-педагогический: безопасность образовательной среды / Г. М. Коджаспирова ; Экон-Информ. – Москва, 2010. – 207 с. – ISBN 978-5-9506-0515-4. – Текст : непосредственный
4. Николаева, Е. И. Психология детского творчества: Учебное пособие / Е. И. Николаева. – Санкт-Петербург : Питер, 2019. – 256 c. – Текст : непосредственный.
5. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; российская ан, институт русского языка, российский фонд культуры. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : азъ, 1994. – 907 с. – ISBN 5-85632-007-7. – текст : непосредственный
6. Эльконин, Д. Б. Детская психология : учебное пособие / Д. Б. Эльконин. – Москва : академия, 2017. – 384 с. – ISBN 978–5–7695–4068–4. – текст : непосредственный.