Озерова Софья Андреевна

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный

педагогический университет имени М. Е. Евсевьева»

Руководитель – Щемерова Н. Н., кандидат филологических наук,

доцент кафедры дошкольного и начального образования,

г. Саранск, Россия, nadya.shem@mail.ru

 

Аннотация: статья посвящена исследованию художественно-эстетического воспитания детей (5-6 лет) в системе дошкольного образования. В работе раскрываются сущность художественно-эстетического воспитания как целенаправленного процесса формирования у старших дошкольников способности воспринимать, чувствовать и оценивать прекрасное в природе, искусстве и быту, а также создавать художественные образы доступными средствами.

Ключевые слова: художественно-эстетическое воспитание, дети 5-6 лет, система дошкольного образования.

 

Artistic and aesthetic education of children aged 5-6 in the preschool education system

 

Ozerova Sofya Andreevna

is a student of the M. E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University

Supervisor – N. N. Shchemerova, Candidate of Philological Sciences,

Associate Professor of the Department of Preschool and Primary Education, Saransk, Russia, nadya.shem@mail.ru

 

Annotation: The article is devoted to the study of artistic and aesthetic education of children (5-6 years old) in the preschool education system. The paper reveals the essence of artistic and aesthetic education as a purposeful process of developing in senior preschoolers the ability to perceive, feel and evaluate beauty in nature, art and everyday life, as well as to create artistic images by accessible means.

Keywords: Artistic and aesthetic education for children aged 5-6, preschool education system

 

Художественно-эстетическое воспитание занимает особое место в системе дошкольного образования, поскольку именно в старшем дошкольном возрасте (5-6 лет) закладываются основы эстетического отношения к окружающему миру, формируются предпосылки художественно-творческой деятельности и развивается эмоционально-ценностное восприятие искусства. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), художественно-эстетическое развитие является отдельной образовательной областью и считается одним из ключевых направлений всестороннего развития личности ребёнка [3].

В широком смысле художественно-эстетическое воспитание – это целенаправленное формирование у человека эстетического отношения к окружающему миру. В ходе воспитания происходит знакомство с ценностями, которые переходят во внутренний духовный мир, и на этой основе развиваются способность к эстетическому восприятию, вкус и представления об идеале. Кроме того, под художественно-эстетическим воспитанием понимают систему мер, направленных на развитие и совершенствование у человека умения воспринимать, понимать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве.

Художественно-эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования у детей способности воспринимать, чувствовать и оценивать прекрасное в природе, искусстве и быту, а также создавать художественные образы доступными ими средствами. В старшем дошкольном возрасте этот процесс решает ряд взаимосвязанных задач:

– развитие эстетического восприятия и эмоционального отклика на произведения искусства;

– формирование начальных представлений о видах и жанрах искусства;

– развитие художественно-творческих способностей в изобразительной, музыкальной, театрализованной и конструктивной деятельности;

– воспитание ценностного отношения к культурному наследию;

– становление самостоятельной творческой деятельности ребёнка [2, с. 23].

В ДОО художественно-эстетическое воспитание реализуется по следующим направлениям:

– ознакомление с искусством – восприятие произведений живописи, графики, народного декоративно-прикладного творчества, музыки, литературы, для чего используются беседы, виртуальные экскурсии, слушание музыки;

– изобразительная деятельность – рисование, лепка, аппликация, конструирование;

– музыкальная деятельность – восприятие музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах.

Результативность художественно-эстетического воспитания детей 5-6 лет оценивается по следующим показателям: эмоциональная отзывчивость на произведения искусства, наличие интереса к разным видам художественной деятельности, самостоятельность и оригинальность творческих проявлений, умение воплощать замысел и оценивать результат, сформированность эстетического вкуса и ценностных ориентаций.

В старшем дошкольном возрасте семья призвана создавать условия для живого созерцания и эмоционального видения природы, а также развивать способность замечать эстетические признаки в повседневности – в красивых предметах быта, природных явлениях, произведениях искусства. Важно не просто водить ребёнка в музей, а обсуждать увиденное, формируя у него независимую личностную позицию. Также не менее важна практическая сторона: родителям рекомендуется по собственной инициативе приобретать качественные и разнообразные изобразительные материалы, помогать ребёнку осваивать техники их использования, вместе создавать поделки из природного и бросового материала. Поддерживается и гендерно-ориентированное приобщение: девочек – к рукоделию, мальчиков – к работе с деревом, с применением навыков, полученных в детском саду. Рисование вместе с ребёнком снимает барьер «я не умею» и превращает занятие в универсальный язык общения, помогающий лучше понять друг друга и ощутить радость творчества.

Делая вывод из всего вышесказанного, можно заключить, что художественно-эстетическое воспитание детей 5-6 лет в системе дошкольного образования представляет собой целостный педагогический процесс, направленный на развитие эмоционально-ценностного отношения к миру и творческого потенциала личности. Реализация задач художественно-эстетического развития в соответствии с ФГОС ДО создаёт прочную основу для дальнейшего становления творческой личности ребёнка.

 

Список использованных источников

1. Комарова, Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т. С. Комарова. – Мозаика-Синтез. – Москва, 2008. – 102 с. – Текст : электронный. – URL: https://tereshkina.ukit.me/uploads/s/y/y/z/yyz0cxpt3h7w/file/5EMAAAgj.pdf?preview=1 (дата обращения: 23.10.2026).
2. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду : планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа / И. А. Лыкова. – Москва : «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009. – 208 с. – Текст : электронный. – URL: https://zimmer-nfdou34.edumsko.ru/documents/doc/2061163 (дата обращения: 23.10.2026).
3. ФГОС ДО – Текст : электронный. – URL: https://shdondykarskaya.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/FGOS_DO.pdf (дата обращения: 23.10.2026).