Озерова Софья Андреевна

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный

педагогический университет имени М. Е. Евсевьева»

Руководитель – Щемерова Н. Н., кандидат филологических наук,

доцент кафедры дошкольного и начального образования,

г. Саранск, Россия, nadya.shem@mail.ru

Аннотация: статья посвящена исследованию художественно-эстетического воспитания детей (5-6 лет) в системе дошкольного образования. В работе раскрываются сущность художественно-эстетического воспитания как целенаправленного процесса формирования у старших дошкольников способности воспринимать, чувствовать и оценивать прекрасное в природе, искусстве и быту, а также создавать художественные образы доступными средствами.

Ключевые слова: художественно-эстетическое воспитание, дети 5-6 лет, система дошкольного образования.

Artistic and aesthetic education of children aged 5-6 in the preschool education system

Ozerova Sofya Andreevna

is a student of the M. E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University

Supervisor – N. N. Shchemerova, Candidate of Philological Sciences,

Associate Professor of the Department of Preschool and Primary Education, Saransk, Russia, nadya.shem@mail.ru

Annotation: The article is devoted to the study of artistic and aesthetic education of children (5-6 years old) in the preschool education system. The paper reveals the essence of artistic and aesthetic education as a purposeful process of developing in senior preschoolers the ability to perceive, feel and evaluate beauty in nature, art and everyday life, as well as to create artistic images by accessible means.

Keywords: Artistic and aesthetic education for children aged 5-6, preschool education system

Художественно-эстетическое воспитание занимает особое место в системе дошкольного образования, поскольку именно в старшем дошкольном возрасте (5-6 лет) закладываются основы эстетического отношения к окружающему миру, формируются предпосылки художественно-творческой деятельности и развивается эмоционально-ценностное восприятие искусства. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), художественно-эстетическое развитие является отдельной образовательной областью и считается одним из ключевых направлений всестороннего развития личности ребёнка [3]. Читать далее →

КАБЛУКОВА МАРИНА ДМИТРИЕВНА

студентка, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический университет имени

М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия,

kablukovamarina06222007@gmail.com

Аннотация: в рамках темы рассматриваются педагогические приёмы и игровые формы работы, адаптированные к возрастным особенностям младших школьников и стимулирующие их творческую активность. Особое внимание уделяется формированию базовых музыкальных навыков – слуха, чувства ритма, способности к образному мышлению – через непосредственное музыкальное творчество.

Ключевые слова: музыкально-творческие способности, младшие школьники, импровизация, творческая активность, педагогические методы.

DEVELOPMENT OF MUSICAL AND CREATIVE ABILITIES OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN THE PROCESS OF IMPROVISATION

KABLUKOVA MARINA DMITRIEVNA

student, faculty of pedagogical and art Education, Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, kablukovamarina06222007@gmail.com

Abstract: within the scope of the topic, pedagogical techniques and game‑based forms of work are examined, adapted to the age‑related characteristics of younger schoolchildren and designed to stimulate their creative activity. Special attention is paid to the development of basic musical skills — hearing, sense of rhythm, and the ability to think in images — through direct musical creativity.

Key words: musical and creative abilities, younger schoolchildren, improvisation, creative activity, pedagogical methods.

Музыкально‑творческие способности – это индивидуальные качества, которые помогают воспринимать музыкальный образ, понимать его выразительные особенности и воплощать собственные замыслы в звуке [3]. Читать далее →

УДК 37.01

ББК   74.1

П 84

ПРОШИНА ВИКТОРИЯ ВИТАЛЬЕВНА

студент факультета художественного и музыкального образования, Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, vikapr2023@mail.ru

 Ключевые слова: формирование,  вокальные навыки, младших школьников

Аннотация. В данной работе представлено рассмотрение проблемы формирования формирование вокальных навыков у младших школьников.

THE DEVELOPMENT OF VOCAL SKILLS IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN AS A PEDAGOGICAL ISSUE VIKTORIA VITALYEVNA PROSHINA

Student, Faculty of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, vikapr2023@mail.ru

 Keywords: development, vocal skills, primary school studentsAbstract. This paper examines the issue of developing vocal skills in primary school students.

На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС НОО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) НОО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания: определение ценностных ориентиров: развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру; развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию; формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира. Читать далее →

КОЗЛОВА ВИКТОРИЯ АНАТОЛЬЕВНА

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева» г. Саранск, Россия, v777374@gmail.com

Руководитель: Заварыкина Альбина Рифятовна, ассистент кафедры художественного и музыкального образования, г. Саранск, Россия, Albinabaibekowa2010.ru@yandex.ru

Аннотация: в статье рассматривается развитие чувства ритма у младших школьников посредством музыкально-ритмических движений и обосновывается эффективность ритмических упражнений для музыкального и общего развития ребенка.

Ключевые слова: чувство ритма, младшие школьники, музыкально-ритмические движения, ритмические упражнения.

DEVELOPMENT OF RHYTHM SENSE IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN THROUGH MUSICAL-RHYTHMIC MOVEMENTS

 KOZLOVA VICTORIA ANATOLYEVNA

student of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev» Saransk, Russia, v777374@gmail.com

Supervisor: Zavarykina Albina Rifyatovna, Assistant at the Departament of Art and Music Education, Saransk, Russia, Albinabaibekowa2010.ru@yandex.ru

Abstract: the article examines the development of rhythm sense in younger schoolchildren through musical-rhythmic movements and substantiates the effectiveness of rhythmic exercises for the musical and overall development of a child.

Keywords: sense of rhythm, younger schoolchildren, musical-rhythmic movements, rhythmic exercises.

Чувство ритма – фундаментальная музыкальная способность, и младший школьный возраст является сензитивным периодом для ее активного развития. В соответствии с требованиями ФГОС НОО [4] и федеральной рабочей программой по музыке развитие ритмических способностей рассматривается как важная составляющая музыкального воспитания младших школьников. В этот период у детей складывается система двигательных реакций, подчиняющихся слуховой регуляции, что создает благоприятные предпосылки для целенаправленной педагогической работы [2]. Читать далее →

ГОРЕЕВА КАРИНА МИХАЙЛОВНА

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева» г. Саранск, Россия, karinagoreeva4@mail.ru

Руководитель: Заварыкина Альбина Рифятовна, ассистент кафедры художественного и музыкального образования г. Саранск, Россия, albinabaibekowa2010.ru@yandex.ru

 Аннотация: статья посвящена проблеме развития музыкальной памяти у обучающихся в процессе слушания музыки. Раскрываются сущность музыкальной памяти, её основные компоненты и значение для формирования музыкальной культуры личности. Особое внимание уделяется педагогическим возможностям слушания музыки как средства запоминания, сохранения и воспроизведения музыкальных образов. Рассматриваются практические приёмы организации музыкального восприятия.

Ключевые слова: музыкальная память, слушание музыки, музыкальное восприятие, музыкальные способности, музыкальные представления, музыкальное образование, обучающиеся, музыкальная культура.

DEVELOPMENT OF MUSICAL MEMORY IN STUDENTS DURING THE PROCESS OF LISTENING TO MUSIC

 GOREEVA KARINA MIKHAILOVNA

Student at the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev» Saransk, Russia, karinagoreeva4@mail.ru

Supervisor: Zavarykina Albina Rifyatovna, Assistant of the Department of Art and Music Education Saransk, Russia, аlbinabaibekowa2010.ru@yandex.ru

Annotation: the article is devoted to the problem of developing musical memory in students through listening to music. The essence of musical memory, its main components, and its significance for the formation of an individual’s musical culture are revealed. Special attention is paid to the pedagogical potential of listening to music as a means of memorizing, preserving, and reproducing musical images. Practical techniques for organizing musical perception are considered.

Key words: musical memory, music listening, musical perception, musical abilities, musical representations, music education, students, musical culture.

Музыкальное образование является важной составляющей развития личности. Знакомство с музыкальными произведениями помогает обучающимся воспринимать художественные образы, различать средства музыкальной выразительности и понимать эмоциональное содержание музыки. Одним из условий успешного освоения музыкального искусства выступает развитие музыкальной памяти. Читать далее →

УДК 372.874

ББК П64

Тувышкина Александра Владимировна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, mashapotap07@gmail.com

Руководитель – Козлова Т. А., кандидат исторических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

 Аннотация: в статье рассматривается особенности развития музыкальной памяти в условиях кружковой работы у детей младшего школьного возраста. Раскрываются виды кружковой работы в младшем школьном возрасте, её связь с восприятием, вниманием, эмоциональным откликом и музыкальным мышлением.

Ключевые слова: память, музыкальная память, младшие школьники, кружковая работа.

Tuvyshkina Alexandra Vladimirovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia mashapotap07@gmail.com

Supervisor: Kozlova T.A., Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia

The pedagogical aspect of developing musical memory in primary school students within the context of extracurricular club activities

 Abstract: the article examines the development of musical memory in primary school-aged children within the context of extracurricular club activities. It explores various types of such activities for this age group and their connection to perception, attention, emotional response, and musical thinking.

Keywords: memory, musical memory, primary school students, extracurricular activities.

Кружковая работа является важной частью современной образовательной деятельности поскольку создаёт условия для всестороннего развития личности ребёнка. В отличие от обязательных учебных занятий кружок предоставляет школьникам возможность заниматься творческой деятельностью в соответствии со своими интересами, способностями и индивидуальным темпом обучения, а также в отличие от занятий, строго ограниченных программой и временем урока нет. Читать далее →

ЮРТАЙКИНА ТАТЬЯНА ГЕННАДЬЕВНА

студентка, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, tanechkayurtaikina@yandex.ru

Аннотация: в статье рассматривается применение интерактивных технологий как эффективного средства музыкального воспитания дошкольников, способствующего повышению познавательного интереса и удержанию внимания детей. Внедрение мультимедийных ресурсов, интерактивных досок и бесконтактных систем положительно влияет на развитие эмоциональной сферы, слуха и творческой активности воспитанников.

Ключевые слова: интерактивные технологии, музыкальное воспитание, дошкольники, ИКТ, музыкально-дидактические игры, мультимедийные средства, ФГОС ДО.

 INTERACTIVE TECHNOLOGIES AS A TOOL FOR THE MUSICAL EDUCATION OF PRESCHOOLERS

 YURTAIKINA TATIANA GENNADIEVNA

Student, Faculty of Pedagogical and Art Education (Music), M. E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia tanechkayurtaikina@yandex.ru

Abstract: This article examines the use of interactive technologies as an effective tool for the musical education of preschool children, helping to boost their cognitive interest and sustain their attention. The integration of multimedia resources, interactive whiteboards, and touchless systems has a positive impact on the development of the children’s emotional sphere, auditory perception, and creative activity.

Keywords: interactive technologies, musical education, preschoolers, ICT, music-didactic games, multimedia tools, Federal State Educational Standard for Preschool Education.

Музыкальное воспитание в дошкольном возрасте закладывает основы эмоциональной отзывчивости, слухового восприятия, чувства ритма и творческой активности ребёнка. В современных условиях образовательные стандарты (ФГОС ДО) делают акцент на индивидуализации обучения, развитии инициативы и самостоятельности детей, что хорошо сочетается с возможностями интерактивных технологий [5]. Читать далее →

УДК 373.3:78(045)

ББК 85.31+74.2

Карпова Карина Михайловна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, karpovak807@gmail.com

Аннотация: В статье рассматриваются проблема формирования ладового чувства у младших школьников на уроках музыки. Особое внимание уделяется игровым, вокально-интонационным и практико-ориентированным методам формирования ладового чувства. Представлены упражнения, направленные на развитие музыкального слуха, точности интонирования и осознанного восприятия музыкальных произведений.

Ключевые слова: ладовое чувство, формирование ладового чувства, младшие школьники, педагогические технологии, игровые методы.

Karpova Karina Mikhaiovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, karpovak807@gmail.com

METHODS FOR DEVELOPING MODAL SENSE IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN DURING MUSIC LESSONS

Abstract: This article examines the issue of developing a sense of musical modality (tonality) in primary school students during music lessons. Particular attention is given to game-based, vocal-intonational, and practice-oriented methods for fostering this sense. The article presents exercises designed to develop musical hearing, intonation accuracy, and a conscious perception of musical works.

Keywords: modal sense, formation of modal sense, primary school children, educational technologies, game-based methods.

Современное музыкальное образование направлено не только на формирование у школьников определённых знаний и исполнительских навыков, но и на развитие их творческих способностей, эмоциональной отзывчивости и художественного восприятия. В условиях обновления содержания общего образования и усиления внимания к личностно ориентированным подходам особую актуальность приобретает поиск эффективных способов развития базовых музыкальных способностей детей. Одним из ключевых компонентов музыкальности, по мнению исследователей, является ладовое чувство — способность эмоционально воспринимать ладовые взаимосвязи, ощущать устойчивость и неустойчивость звуков, чувствовать завершённость музыкальной фразы [3, с. 127.]. Развитие данного качества способствует совершенствованию музыкального слуха, вокальной интонации и осмысленного восприятия мелодии, что напрямую влияет на успешность музыкальной деятельности младших школьников. Читать далее →

Пряничникова Екатерина Дмитриевна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, ekaterinapranicnikova22@gmail.com

Руководитель – Соколова Ю. Н., кандидат педагогических наук, и.о. зав. кафедрой художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматриваются теоретические основы развития вокальных навыком младших школьников с опорой на психолого-педагогическую литературу. Раскрываются анатомо-физиологические особенности детского голоса детей в возрасте 6-11 лет и основные певческие навыки. Уделяется внимание бережному отношению к голосу в вокальной деятельности, поэтапной работе и методическим приемам.

 Ключевые слова: развитие, навыки, певческие навыки, младшие школьники, анатомо-физиологические особенности.

 Pryanichnikova Ekaterina Dmitrievna

Student of the Faculty of Pedagogical and Art Education, Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, ekaterinapranicnikova22@gmail.com

Supervisor –Sokolova Y. N., Candidate of Pedagogical Sciences, Acting Head of the Department of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia

 THE PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL ASPECT OF DEVELOPING SINGING SKILLS IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN

 Abstract: The article examines the theoretical foundations of developing vocal skills in younger schoolchildren, drawing on psychological and pedagogical literature. It reveals the anatomical and physiological characteristics of children’s voices at the age of 6–11 and the main vocal skills. Attention is paid to the careful use of the voice in vocal activity, step‑by‑step work, and methodological techniques.

 Keywords: development, skills, singing skills, younger schoolchildren, anatomical and physiological characteristics.

В школе на уроках музыки учитель вовлекает обучающихся в различные виды деятельности, такие как слушание, импровизация, пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения, инструментальное и вокальное исполнительство. Для развития последнего необходимо развивать певческие навыки. Чтобы раскрыть основные понятия, обратимся к психолого-педагогической литературе. Читать далее →

Ошкина Елизавета Егоровна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, eliz.oshkinaa@gmai.com

Руководитель – Соколова Ю. Н., кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматривается роль урока музыки в формировании слушательской культуры младших школьников. Раскрываются образовательные и воспитательные возможности музыкальных занятий, основные виды музыкальной деятельности, формы организации работы и методы, способствующие осознанному восприятию музыкальных произведений.

Ключевые слова: слушательская культура, младшие школьники, урок музыки, музыкальное восприятие, музыкальное образование.

Oshkina Elizaveta Egorovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, eliz.oshkinaa@gmail.com

THE MUSIC LESSON AS A FACTOR IN THE DEVELOPMENT OF LISTENING CULTURE AMONG PRIMARY SCHOOL CHILDREN

Abstract: The article examines the role of music lessons in developing listening culture among primary school children. It outlines the educational and formative potential of music lessons, the main types of musical activity, and the forms and methods of instruction that support conscious perception of musical works.

Keywords: listening culture, primary school children, music lesson, musical perception, music education.

В современных условиях развития системы образования уроки музыки приобретают особую значимость, поскольку способствуют не только развитию музыкальных способностей обучающихся, но и оказывают существенное влияние на формирование личности ребёнка, его эмоциональной сферы, эстетического вкуса и духовно-нравственных качеств. Читать далее →