ФОРМИРОВАНИЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ МУЗЫКИ В КЛАССЕ ХОРОВОГО ДИРИЖИРОВАНИЯ

УДК: 373

 ГРЯЗНОВА ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА

кандидат философских наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования, Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е.Евсевьева, Саранск, Россия,  regphil@mail.ru

 САУЛИНА НАТАЛЬЯ ЕВГЕНЬЕНА

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е.Евсевьева, Саранск, Россия, choral.kaf@yandex.ru

Ключевые слова: исполнительская культура хормейстера, класс хорового дирижирования, бакалавры музыки, педагогический вуз, нравственно-эстетическое воспитание, творчество.

Аннотация: статья посвящена процессу формирования исполнительской  культуры  хормейстера в  класс хорового дирижирования, в ходе подготовки бакалавра музыки, в педагогическом вузе. Процесс формирования исполнительской культуры у студентов-бакалавров  в педагогическом вузе сопряжен с мотивацией и оптимизацией, направленными на  формирование духовности и нравственности, мировоззренческих идеалов, ценностных ориентиров, что является предметом научных исследований в современной музыкальной педагогике, требуя осмысления и поиска новых подходов.

 

FORMING A PERFORMING CULTURE OF FUTURE BACHELOR OF MUSIC IN THE CLASS OF CHORAL CONDUCTING

 Gryaznova Tatyana Mikhailovna

Candidate of Philosophy, Associate Professor Department of Art and Music Education, Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

SAULINA NATALIA EVGENIENA

student Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

 Key words: performing culture of a choirmaster, choral conducting class, bachelors of music, pedagogical university, moral and aesthetic education, creativity.            Abstract: the article is devoted to the process of formation of the performing culture of a choirmaster in the class of choral conducting, in the course of preparing a bachelor of music, in a pedagogical university. The process of forming a performing culture among bachelor students in a pedagogical university is associated with motivation and optimization aimed at the formation of spirituality and morality, worldview ideals, value orientations, which is the subject of scientific research in modern music pedagogy, requiring reflection and search for new approaches.

События, происходящие в современном глобальном VUCA — мире определяют траекторию развития тенденций и общих ориентиров образовательной парадигмы в отечественном образовании, в оценке качества образовательного продукта, что также мы видим  и в системе музыкально-педагогического образования (цифровая среда,  инновационные технологии). Читать далее

РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕВЧЕСКОГО ИСКУССТВА ПРАВОСЛАВИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ (БАКАЛАВРИАТ)

УДК: 373.2(045)

ББК 78

ГРЯЗНОВА ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА

кандидат философских наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования

Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е.Евсевьева, Саранск, Россия,  regphil@mail.ru

БЕРЕЗИНА ОЛЬГА МАРАТОВНА

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е.Евсевьева, Саранск, Россия, choral.kaf@yandex.ru

Ключевые слова: музыкально-певческое искусство православия,  нравственно-эстетическое воспитание, бакалавр музыки, духовные традиции, музыкальная подготовка бакалавров, музыкальные традиции православия, творчество, синтез искусств.

Аннотация: исследование посвящено проблеме реализации воспитательного потенциала музыкально-певческого искусства православия в педагогическом вузе, в ходе подготовки бакалавра музыки. Изучая  хоровые произведения певческого искусства православия, студенты пополняют свой музыкальный опыт новыми интонациями, приобщаются  к нравственным идеалам, познают тонкости души человека, картины мира в целом. Знание христианской морали и нравственности помогут найти ориентиры в жизни молодого человека, что особенно актуальны в наши дни, они требуют осмысления и рефлексии в ходе  профессиональной подготовки будущих бакалавров музыки в российских вузах в рамках дополнительного образования и факультативных курсов.

REALIZATION OF THE EDUCATIONAL POTENTIAL OF THE SINGING ART OF ORTHODOXY IN THE PEDAGOGICAL UNIVERSITY (BACHELOR STUDY)

 Gryaznova Tatyana Mikhailovna

Candidate of Philosophy, Associate Professor Department of Art and Music Education

Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

Berezina Olga Maratovnaa

student Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

 

Key words: musical and singing art of Orthodoxy, moral and aesthetic education, bachelor of music, spiritual traditions, musical training of bachelors, musical traditions of Orthodoxy, creativity, synthesis of arts.

Abstract: the study is devoted to the problem of realizing the educational potential of the musical and singing art of Orthodoxy in a pedagogical university, in the course of preparing a bachelor of music. Studying the choral works of the singing art of Orthodoxy, students replenish their musical experience with new intonations, join moral ideals, learn the subtleties of the human soul, the picture of the world as a whole. Knowledge of Christian morality and morality will help to find guidelines for young people, which is especially relevant today, and requires reflection and reflection during the professional training of future bachelor musicians in Russian universities as part of additional education and optional courses

 

В последние годы во многих регионах Российской Федерации широкое развитие получила практика преподавания в государственных образовательных учреждениях учебных предметов, направленных на углубленное знакомство молодежи с историей и культурой Православия, ценностями православной культуры. Этот процесс обусловлен объективными обстоятельствами, в первую очередь выдающимся значением православной религии и культуры в истории российского государства, местом православной христианской традиции в отечественном историческом и культурном наследии. Рост интереса подрастающего поколения к изучению православной культуры вызван также новыми условиями развития российского общества. Это открытость, приверженность демократическим принципам, отказ от односторонней идеологизации системы образования. Особенно следует выделить наметившуюся в последние годы тенденцию ориентации российских вузов на ценности традиционной духовной культуры в обучении и воспитании молодежи. Музыкально-певческое искусство православия  является отражением  мировоззренческих принципов отечественной культуры с духовными началами христианской морали: любови, соборности, милосердии, покаянии. Читать далее

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ (БАКАЛАВРИАТ)

УДК 37.015:73/76:78(045)

ББК 85.100

 

ГРЯЗНОВА ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА

кандидат философских наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования

Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е.Евсевьева, Саранск, Россия,  regphil@mail.ru

ЯРОВАЯ ЯНА ИГОРЕВНА

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е.Евсевьева,

Саранск, Россия, choral.kaf@yandex.ru

Ключевые слова: педагог музыки, музыкальная подготовка бакалавров, музыкально-образовательный процесс в высшей школе, художественно-эстетическое образование, творчество, интеграция, интегративный подход в обучении, искусство, синтез искусств, предметная область художественно-эстетического образования, интеграционное эстетическое пространство в школе.

Аннотация: в статье рассматривается интегративный подход подготовки педагога музыки (бакалавра) в педагогическом вузе, в ходе освоения предметов художественно-эстетического цикла, обеспечивающий формирование основ музыкально-эстетического образования, культуры восприятия и мировоззренческих ориентаций обучающихся в ходе освоения различных видов искусства (народное творчество, духовная, народная и классическая музыка, традиции, изобразительное искусство, литература, хореография, театр, история  искусств и пр.); анализ программ по искусству, ориентированных на развитие творческого потенциала личности, актуализируется необходимость подготовки педагогов музыки, у которых сформирована мотивация к реализации художественно-эстетического воспитания обучающихся в учебно-образовательном процессе.

INTEGRATIVE APPROACH TO TRAINING A MUSIC TEACHER IN A PEDAGOGICAL UNIVERSITY (BACHELOR STUDIES)

 Gryaznova Tatyana Mikhailovna

Candidate of Philosophy, Associate Professor Department of Art and Music Education

Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

Yarovaya Yana Igorevna

student Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

         Key words: music teacher, musical training of bachelors, musical and educational process in higher education, art and aesthetic education, creativity, integration, integrative approach to teaching, art, synthesis of arts, subject area of art and aesthetic education, integration aesthetic space at school.         Abstract: the article discusses an integrative approach to training a music teacher (bachelor) in a pedagogical university, in the course of mastering the subjects of the artistic and aesthetic cycle, which ensures the formation of the foundations of musical and aesthetic education, the culture of perception and worldview orientation of students in the course of mastering various types of art (folk art, spiritual, folk and classical music, traditions, visual arts, literature, choreography, theater, art history, etc.); analysis of art programs focused on the development of the creative potential of the individual, the need for training music teachers is actualized, who have a motivation for the implementation of artistic and aesthetic education of students in the educational process.

 

Современная высшая школа ориентирована на становление креативной и критически мыслящей личности будущего учителя музыки, активно и целенаправленно познающего окружающий мир, мотивированной на образование и самообразование в течение всей своей жизни. Это связано, прежде всего, с модернизацией системы российского образования, которая требует от школы смены приоритетов – от цели дать ученику сумму знаний, умений и навыков школа переходит к необходимости воспитать целостную личность, владеющую основами научных методов изучения окружающего мира, направленную на творчество и современную инновационную деятельность. Читать далее

ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ КАК ЭСТЕТИЧЕСКАЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ

КОРШУНОВА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА

магистрант группы ПЗИМ-119

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, sve79202636@yandex.ru

 

КОБОЗЕВА ИННА СЕРГЕЕВНА

доктор педагогических наук, профессор кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева»,

г. Саранск, Россия,  kobozeva_i@mail.ru

 

Ключевые слова: творчество, способности, креативность, творческие способности в музыкальной деятельности.

Аннотация. В статье раскрывается понятие творческие способности в контексте музыкальной деятельности обучающихся. Предлагаются научные подходы к определению категории.

 

CREATIVE ABILITIES AS AESTHETIC, PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CATEGORY

 

KORSHUNOVA SVETLANA VLADIMIROVNA

undergraduate of the PZIM-119 group

Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev ,

Saransk, Russia, sve79202636@yandex.ru

 

KOBOZEVA INNA SERGEEVNAdoctor of pedagogical sciences, professor of the department of art and music education, Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev Saransk, Russia, kobozeva_i@mail.ruKeywords: creativity, abilities, creativity, creativity in musical activity.Abstract: The article reveals the concept of creative abilities in the context of the musical activity of students. Scientific approaches to the definition of the category are proposed.

 

Проблемы, связанные с развитием творческих способностей, занимают одно из центральных мест в педагогике и музыкальной психологии, так как их решение оказывает самое непосредственное влияние на музыкально-образовательную и музыкально-воспитательную практику.

По мнению К. К. Платонова, способности – это «…совокупность таких свойств личности, которые определяют успешность обучения какой-либо деятельности и совершенствования в ней» [8, с. 115].

Способности являются внутренними условиями развития человека, поэтому в трудах А. Г. Ковалева, А. Н. Леонтьева, В. Н. Мясищева, С. Л. Рубинштейна, К. К. Платонова и др. подчеркивается важная роль способностей в процессе обучения.

Психолого-педагогическое обоснование проблема развития творческих способностей нашла в работах Ю. Б. Алиева, Б. В. Асафьева, Б. М. Теплова и др.

Способности, как отмечает Б. М. Теплов, это индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие лёгкость и быстроту обучения новым способам и приёмам деятельности [10].

Б. М. Тепловым выделены три основных признака способностей: 1) индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого; 2) только те особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности; 3) способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у человека, хотя и обусловливают легкость и быстроту их приобретения.

По мнению А. Ю. Козыревой, способности человека «есть атрибут общественно-исторического процесса развития человека, они формируются, реализуются и воплощаются в труде, различных формах человеческой деятельности и созидания» [4, с. 6].

А. Г. Маклаков демонстрирует схожий с А. Ю. Козыревой подход к определению способностей, уточняя: «Под способностями понимают высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности» [7, с. 536-537].

По критерию вида психологических функциональных систем способности, с точки зрения С. Л. Рубинштейн, разделяют на сенсомоторные, перцептивные, аттенционные, мнемические имажитивные, мыслительные, коммуникативные; по критерию основного вида деятельности – на научные (математические, лингвистические и пр.), творческие (музыкальные, литературные, художественные), инженерные и т. д. Кроме того различают общие и специальные способности. Общие способности связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности, а специальные – с отдельными деятельностями. Среди общих способностей большинство исследователей выделяют общий интеллект, креативность (общую способность к творчеству) и реже, обучаемость [5, c. 211].

Креативность (англ. creativity) – творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом и/или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания [36].

Творчество (англ. creativity) в узком смысле – человеческая деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда раньше не бывшее, и имеющее общественно-историческую ценность. Комментируя подобную точку зрения, Л. С. Выготский писал, что в таком случае «творчество есть удел немногих избранных людей, гениев, талантов, которые создали великие художественные произведения, сделали большие научные открытия или изобрели к.-н. усовершенствования в области техники» [5]. В более широком (и весьма распространенном в психологии) смысле, творчество (или творческая деятельность) – это всякая практическая или теоретическая деятельность человека, в которой возникают новые (по крайней мере, для субъекта деятельности) результаты (знания, решения, способы действия, материальные продукты).

Я. А. Пономарев, в своей работе «Психология творчества» исследовал творчество как комплексную проблему. В частности, автор пишет: «Сложность структуры творчества наталкивает исследователей на мысль о необходимости множественности критериев» [9, с. 12]. Анализируя существующие труды зарубежных и отечественных исследований посвященных данной теме Я. А. Пономарев приходит к выводу о том, что: «всеобщий критерий творчества выступает как критерий развития. [9, с. 20].

Творческие способности (творчество) Я. А. Пономарев определяет как «созидание нового, под которым могут подразумеваться как преобразования в сознании и поведении человека, так и порождаемые им продукты, которые он отдаёт другим». Согласно такому пониманию, не только созданные картины, машины, теории, но и все факты личностного роста человека могут рассматриваться как творческие. Некоторые исследователи, напротив, сужают термин «творчество», включая в него только познавательную деятельность, которая ведёт к новому или необычному видению проблемы или ситуации» [9, c. 27].

Под творческими способностями в исследовании мы понимаем индивидуальные особенности обучающихся, благодаря которым они могут заниматься творческой деятельностью.

Творческие способности представляют собой одну из подсистем динамической структуры личности, в которой проявляются как врожденные задатки, так и индивидуально преломляемое отражение общественного сознания. Читать далее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ-МУЗЫКАНТОВ В ВУЗЕ

ББК 78.37

УДК 372.878 (045)

 ЧИНЯКОВА НАДЕЖДА ИВАНОВНА

 ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, chinyakova-n@yandex.ru

 

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: вокально-хоровая подготовка, музыкально-педагогическое образование, инновационные технологии.

АННОТАЦИЯ: В статье рассматриваются возможности применения инновационных технологий в ходе вокально-хоровой подготовки студентов педагогического вуза, указываются наиболее продуктивные направления реализации данного процесса.

 THE USE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF VOCAL AND CHORAL TRAINING OF MUSIC TEACHERS AT THE UNIVERSITY

 CHINYAKOVA NADEZHDA IVANOVNA

 Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

 

KEYWORDS: vocal and choral training, music and pedagogical education, innovative technologies.

ABSTRACT: The article discusses the possibilities of using innovative technologies in the course of vocal and choral training of pedagogical university students, indicates the most productive areas of implementation of this process.

 

Современная отечественная система образования активно модернизируется. Это требует применения инновационных технологий в педагогической практике, что на сегодняшний день представляет собой актуальную проблему. Особую значимость она приобретает при подготовке для данной сферы кадров в вузе, где преобразуемыми являются как условия обучения (учебно-воспитательный процесс университета, института), так и предмет изучения (учебно-воспитательный процесс учреждений основного и дополнительного образования). Внедрение прогрессивно нового и совершенствование сложившихся традиций в функционирование педагогического вуза способно (а если речь идет о технологии, то должно) обеспечить необходимый рост уровня готовности его выпускников к самостоятельной профессиональной деятельности, удовлетворяющей требования общества. Читать далее

УЧЕБНО-КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СЛУШАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ

ББК 78.071.4(045)

УДК 78:37

 

ЧИНЯКОВА НАДЕЖДА ИВАНОВНА

ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, chinyakova-n@yandex.ru

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: слушательская культура, учебно-концертная деятельность, музыкально-образовательный процесс школьников.

АННОТАЦИЯ: В статье актуализируется проблема формирования слушательской культуры современных школьников, рассматривается учебно-концертная деятельность как условие повышения эффективности данного процесса.

 

TRAINING-CONCERT ACTIVITIES AS A CONDITION OF FORMING THE LISTENING CULTURE OF SCHOOLCHILDREN

 

CHINAKOVA NADEZHDA IVANOVNA

Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

 

KEYWORDS: listening culture, educational and concert activities, musical and educational process of students.

ABSTRACT: Article updated by the problem of the formation of the listening culture of contemporary students, discusses training-concert activities as a condition of increasing the efficiency of this process.

 

Воспитывая всесторонне развитую личность – физически совершенную, духовно богатую и нравственно безупречную, нельзя не уделять должного внимания ее музыкальному развитию, формированию у нее интереса и любви к музыке. Заложенный в детстве фундамент данного развития оказывает большое влияние на дальнейшее музыкальное совершенствование человека, препятствует образованию отрицательных наклонностей, устранить или изменить которые обычно бывает весьма трудно. Читать далее

ОХРАНА И ГИГИЕНА ПЕВЧЕСКОГО ГОЛОСА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ВОКАЛУ

УДК 378

ББК 85-31

 

Чжан Ин

Nanchang Hangkong University,

г. Наньчан, Китайская Народная Республика 179982954@qq.com

 

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: гигиена, охрана, певческий голос, обучение, вокал.

АННОТАЦИЯ: В статье актуализируется проблема охраны и гигиены певческого голоса в процессе обучения вокалу; раскрываются причины возникновения заболеваний голосового аппарата, а также условия, необходимые для его полноценного функционирования.

 

PROTECTION AND HYGIENE OF THE SINGING VOICE IN THE PROCESS OF VOCAL TRAINING

 

Zhang Ying

Nanchang Hangkong University,P. R .China

KEYWORDS: hygiene, security, singing voice, training, vocals.

ABSTRACT: The article actualizes the problem of protection and hygiene of the singing voice in the process of vocal training; reveals the causes of diseases of the vocal apparatus, as well as the conditions necessary for its full functioning.

 

Одна из важнейших проблем, возникающих в процессе обучения вокалу – охрана и гигиена певческого голоса. Для ее изучения «очевидна необходимость системного анализа, междисциплинарного синтеза» [2, с.165].

А. Егоров разделяет заболевания голосового аппарата вокалистов на две группы. В первую группу он относит функциональные заболевания, для которых характерно отсутствие каких-либо изменений в голосовых органах (фонастения, гипокинез голосовых мышц, фонаторная судорога голосовой щели). Ко второй группе ученый относит заболевания, при которых наряду с нарушением функции голосообразования, имеются видимые изменения в голосовых органах (острые хронические профессиональные ларингиты, узелковая болезнь, кровоизлияния в голосовые складки) [1, с. 133-136]. Читать далее

Формирование сценического самочувствия в период становления студента как музыканта-исполнителя

Шутова Т. А.

 

Овладение исполнительским мастерством требует от любого исполнителя серьёзной, вдумчивой работы над множеством компонентов, составляющих в своём неразрывном единстве сущность музыканта. Разного рода проблемы стоят перед учащимся и его педагогом и одна из них это проблема сценического самочувствия. Любой учащийся, независимо от того будет он исполнителем или нет, должен ощутить себя артистом в процессе обучения игре на инструменте. Читать далее

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-МУЗЫКАНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

УДК 378.147 (045)

ББК 74.268.53

 

 

СЕРЕДНЁВА АНГЕЛИНА СЕРГЕЕВНА

студентка 1 курса (группа ПДМ-120) факультета педагогического и художественного образования

ЧИНЯКОВА НАДЕЖДА ИВАНОВНА

кандидат педагогических наук, доцент

кафедра художественного и музыкального образования

Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, choral.kaf@yandex.ru

 

Аннотация: В статье освещается проблема подготовки студентов-музыкантов в педагогическом вузе с учетом современных требований социума. Актуализируются аспекты обеспечения готовности студентов к профессиональной деятельности, конкретике условий обучения и социальных особенностей, что подразумевает обращение к развитию самостоятельности и творческой активности бакалавров, на основе анализа музыкальных произведений, ориентированного на определение их образно-эмоциональной концепции и рассматриваемого как средства обобщения различных видов музыкальной деятельности.

Ключевые слова: музыкальное образование, музыкально-педагогическая подготовка студентов, профессиональная деятельность, анализ музыкальных произведений, самостоятельность, творчество.

 

MODERN REQUIREMENTS FOR THE TRAINING OF STUDENTS-MUSICIANS OF THE PEDAGOGICAL UNIVERSITY

 

SEREDNEVA ANGELINA SERGEEVNA

1rd year student (group PDM-120) of the faculty of pedagogical and art education

CHINYAKOVA NADEZHDA IVANOVNA

candidate of pedagogical sciences, associate professor

department of art and music education

Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia

 

Аbstract: The article highlights the problem of training students-musicians in a pedagogical university, taking into account the modern requirements of society. The aspects of ensuring students ‘ readiness for professional activity, the specifics of learning conditions and social characteristics are updated, which implies an appeal to the development of independence and creative activity of bachelors, based on the analysis of musical works, focused on determining their figurative and emotional concept and considered as a means of generalizing various types of musical activity.

Кey words: musical education, musical and pedagogical training of students, professional activity, analysis of musical works, independence, creativity.

 

В последние десятилетия в России происходят мощные перемены. После распада союзного государства к закономерным для таких преобразований изменениям добавились и нестандартные, связанные, например, с рывком технического прогресса в области компьютерных технологий и совершенствования работы сети Интернет, которые расширили возможности поисковых и систематизирующих информацию платформ, дистанционных способов деятельности и общения людей, использования обучающих и развивающих программ и т. д. Читать далее

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ВКУС: СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ

УДК 78

ББК 85.31р

ЯКОВЛЕВА ЗЛАТА ВЯЧЕСЛАВОВНА

студентка

Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, zlata-yakovleva@mail.ru

Ключевые слова: вкус, музыкальный вкус.

Аннотация: В статье рассматриваются сущность и содержание понятия «музыкальный вкус» в контексте содержания деятельности современного учителя музыки в учреждениях различных типов и видов.

 

ADDITIONAL PROFESSIONAL PROGRAM

AS A MEANS OF FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCE

OF FUTURE TEACHERS

 

YAKOVLEVA ZLATA VYACHESLAVOVNA

student

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

 Кey words: taste, music taste.

Аbstract: » The article examines the essence and content of the concept of «music taste» in the context of the content of the modern music teacher’s activities in institutions of various types and types.

 

Формирование музыкального вкуса является одной из важных проблем, которая входит в содержании деятельности современного учителя музыки. Данной проблеме посвящены работы многих исследователей в области философии, психологии. Также для современного учителя музыки сегодня остро стоит вопрос, касающийся поиска средств формирования музыкального вкуса и музыкальной культуры личности в целом. Читать далее