УДК 378(045)
ББК 74.58
ГРОМОВА КСЕНИЯ СЕРГЕЕВНА
магистрант кафедры педагогического и художественного образования
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, ksenya.gromova1999@mail.ru
Руководитель — КАРПУШИНА ЛАРИСА ПАВЛОВНА
доктор педагогических наук, профессор кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева»
Ключевые слова: педагогические условия, формирование навыков, создание логотипа, средства компьютерной графики, обучающиеся детской художественной школы.
Аннотация: в данной статье раскрываются педагогические условия формирования навыков создания логотипа у обучающихся детской художественной школы средствами компьютерной графики.
PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR FORMING THE SKILLS OF CREATING A LOGO TYPE IN ART SCHOOL STUDENTS THROUGH COMPUTER GRAPHICS
GROMOVA KSENYA SERGEEVNA
master’s student, Department of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, ksenya.gromova1999@mail.ru
KARPUSHINA LARISA PAVLOVNA
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Art and Music Education, Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseev, Saransk, Russia,
Keywords: pedagogical conditions, skills formation, logo creation, computer graphics tools, students of a children’s art school.
Annotation: this article reveals the pedagogical conditions for the formation of logo creation skills in students of a children’s art school by means of computer graphics.
В современных условиях развития подрастающего поколения особую актуальность приобретает подготовка к профессиональной творческой деятельности. Художественные школы, должны обеспечивать качественную подготовку обучающихся к будущей профессиональной деятельности, в том числе в области создания логотипа, так как основы логотипа являются важным звеном в системе художественного образования.
Художественные школы как учреждения дополнительного образования играют ключевую роль в развитии творческого потенциала детей. Они предоставляют учащимся возможность освоить различные виды искусств, включая графику, живопись, дизайн и другие направления, которые способствуют развитию художественного мышления и креативности. В условиях современного образовательного процесса, где акцент делается на практическое применение знаний и навыков, изучение основ разработки фирменных знаков становится актуальным и востребованным направлением. Это не только позволяет детям развивать свои творческие способности, но и готовит их к будущей профессиональной деятельности в области дизайна.
Теоретические основы создания логотипа включают в себя изучение основных принципов дизайна, а также психологических аспектов восприятия визуальной информации. Логотип как основной элемент фирменного стиля представляет собой совокупность образного мышления и композиционной грамотности. Однако практика преподавания в детской художественной школе часто демонстрирует разрыв между традиционными методами обучения (бумага, кисть, тушь) и необходимостью работы в цифровых редакторах (Adobe Illustrator, CorelDRAW, и т. д.). Важно понимать, что логотип должен быть не только эстетически привлекательным, но и функциональным, о есть отражать сущность бренда и его целевой аудитории.
Практические аспекты формирования навыков создания логотипа у обучающихся в детской художественной школе средствами компьютерной графики, включают в себя разнообразные методы и техники, которые могут быть использованы в учебном процессе. Важным аспектом является создание проекта, который позволит детям не только применять полученные знания, но и развивать критическое мышление, креативность и умение работать. Полученный опыт позволяет разрабатывать более сложные творческие проекты.
Компьютерная графика – в системе художественного образования этот предмет изучается взаимосвязано с предметом «Основы дизайн-проектирования» и в процессе обучения дополняет учебные предметы «Рисунок» и «Живопись», что способствует целостному восприятию дизайна учащимися [4].
Под навыками создания логотипа мы подразумеваем совокупность навыков: навык анализ и осмысление заданной темы, навык поиск идей через примеры, навык разработку композиции и цветового решения, навык подбор шрифта или создание оригинального шрифта, а также навык векторную техническую реализацию (построение кривых, работа с контурами, сборка макета, сохранение в нужных форматах).
Основная особенность обучения в детской художественной школе в том, что обучающиеся имеют базовые знания в области рисования, цветоведения, чувство формы предметов, ритма и оттенков, а также развито креативное мышление, но зачастую не владеют средствами компьютерной графики, что может пригодиться в дальнейшем, если ребенок в дальнейшем решит поступать в творческую сферу. Поэтому педагогические условия должный строится так, чтобы совмещалась традиционная основа рисования с переходом на основы рисования в компьютерной графике. Создавая творческое взаимодействие, педагог стремится поддерживать положительный эмоциональный уровень детей, который позволяет обучающимся раскрыть их творческие способности [3].
Педагогические условия формирования навыков создания логотипа:
- Внедрение традиционных и цифровых техник на этапе эскизирования.
Работа над логотипом начинается с поиском идеи через вдохновение других работ (образцов), далее рисование эскизов карандашом на бумаге или в альбоме для рисования, эскизы рисуются по нескольку штук, чтобы найти тот самый вариант, который более подойдет к поставленной задаче. При работе над образом используется разнообразный запас впечатлений, зафиксированных в зарисовках, набросках [5]. После отбора лучшего варианта эскиза, обучающиеся переходят в работу компьютерной графики. Начальное действие – это перенос рисунка на листе к оцифровке в векторном редакторе. Учащиеся делают фотографию своей нарисованной работы и распределяют в программе векторного редактора, после начинается процесс обрисовки эскиза с помощью цифровых инструментов. Этот метод позволяет сохранить индивидуальный почерк, отработать навык рисования в программе и развить творческое мышление. Детское воображение имеет образный характер, его функционирование – это «особого типа переработка образов, которое осуществляется через способность отчленять свойства образа от других его свойств и переносить на другой образ. Воображение проявляется в активной деятельности ребенка по преобразованию, пополнению опыта» [2].
- Применение заданий, имитирующие разработку реального логотипа.
Формирование навыков происходит эффективнее, когда обучающийся видят и понимают для чего их работа на практике нужна. Для учебного процесса необходимо запустить процесс проектных задач с реальными ограничениями, то есть создать имитацию, что задание от «заказчика». Пример: разработать логотип для баскетбольной команды «Молния», форма игроков желто-черная, игроки мальчики старших классов, логотип должен быть современный, яркий.
- Поэтапное освоение инструментов компьютерной графики через систему практических упражнений
Освоение инструментов компьютерной графики (опорные точки, кривые Безье) требуют пошаговое изучение для дальнейшей работы. Выполнение коротких упражнений доводящие до отработки навыков обучающихся. Например: обводка контура картинки по точкам, создание симметричного рисунка методом копирования, объединение нескольких элементов. Каждую форму выражения педагог должен поддерживать, развивать и оказывать своевременную помощь в любых возникающих проблемах во время творческого процесса. Согласно мнению Н. А. Ветлугиной, «творчество есть важное условие и средство развития способности образного видения» [1].
- 4. Организация рефлексии и группового просмотра работ с использованием «дизайн-критики». Оценивание работ, через творческую критику, учитель должен показывать положительные стороны работы ученика, но и показывать его возможные ошибки, но не осуждать. Читается ли хорошо практическая работа, правильное ли композиционное построение, не теряется ли основной символ логотипа, подходит ли цветовая палитра. Оценивает не только учитель, но и дети для того, чтобы развить критическое мышление обучающихся, а также раскрыть умение аргументировать свое мнение и профессионально смотреть на творческую работу в области дизайна.
Формирование навыков создания логотипа у обучающихся детской художественной школы средствами компьютерной графики требует специально организованных педагогических условий. Основами педагогических условий являются: внедрение ручного и цифрового эскизирования, применение упражнений для отработки навыков основ компьютерной графики, применение проектных заданий, демонстрация образцов, поэтапное выполнение работ, внедрение творческой критики.
Список использованных источников
- Ветлугина, Н. А. Система эстетического воспитания в детском саду / Н.
А. Ветлугина. – Москва : Просвещение, 2021. – 240 с. – Текст : непосредственный.
- Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте:
психологический очерк / Л. С. Выготский. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2021. – 93 с. – Текст : непосредственный.
- Зеленина, Е. Л. Играем, познаем, рисуем: книга для учителей и
родителей / Е. Л. Зеленина. – Москва : Просвещение, 2021. – 128 c. – Текст : непосредственный.
- Черемисин, В. В. Примерная программа по учебному предмету
«Компьютерная графика» для Детской художественной школы / В. В. Черемисин. – Тамбов, 2016. – 45 с. – Текст : непосредственный.
- Шмакова, Л. В. Развитие графических навыков у учащихся начальных
классов в процессе работы с натурой / Л. В. Шмакова. – Москва : Начальная школа, 2021. – 110 c. – Текст : непосредственный.