Чугунова Марина Владимировна

студент факультета художественного и музыкального образования Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, marina.chugunova2003@gmail.com

Руководитель – Соколова Ю. Н., кандидат педагогических наук, и.о. зав. кафедрой художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматривается применение цифровых образовательных технологий на уроках изобразительного искусства как условие повышения качества и успешности обучения. Особое внимание уделяется цифровой грамотности учителя изобразительного искусства как ключевому педагогическому условию эффективной интеграции технологий в урок.

 Ключевые слова: современные образовательные технологии, педагогические условия, цифровые образовательные ресурсы, цифровая грамотность, ИКТ-компетенция.

Chugunova Marina Vladimirovna

student Faculty of Art and Music Education Mordovia State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, marina.chugunova2003@gmail.com

THE USE OF DIGITAL EDUCATIONAL RESOURCES IN FINE ARTS LESSONS AS A PEDAGOGICAL ISSUE

 Abstract: The article examines the use of digital educational technologies in art lessons as a means of improving the quality and success of learning. Special attention is paid to the digital literacy of art teachers as a key pedagogical condition for the effective integration of technologies into the lesson.

Keywords: modern educational technologies, pedagogical conditions, digital educational resources, digital literacy, ICT competence.

Применение современных образовательных технологий на уроках изобразительного искусства можно считать успешным в том случае, если технология не подменяет творческую деятельность учащихся, а создает условия для развития творческой самостоятельности и достижения образовательных результатов.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации обязаны обеспечивать реализацию образовательных программ с применением современных образовательных технологий, включая электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (ст. 13, 16). Применительно к обучению изобразительному искусству это обусловливает необходимость использования цифровых образовательных ресурсов, интерактивных средств обучения, программ компьютерной графики и электронных форм организации учебной деятельности. Такие технологии способствуют формированию ИКТ-компетентности обучающихся, развитию их художественно-творческих способностей и освоению современных видов визуального искусства [6].

К числу современных цифровых образовательных ресурсов можно отнести:

• Электронные презентации и видеофрагменты для знакомства с произведениями искусства;
• Интерактивные доски, онлайн-доски, сервисы для совместного обсуждения работ;
• Графические редакторы, приложения для цифровой живописи, анимации и дизайна;
• Виртуальные музеи и онлайн-экскурсии;
• Электронные портфолио и цифровые выставки ученических работ;
• Дистанционные уроки, консультации и проверка работ через образовательные платформы.

Использование цифровых технологий в обучении изобразительному искусству значительно повышает эффективность учебной деятельности по всем специальным разделам образовательного блока — рисунку, живописи, композиции, декоративно-прикладному искусству и др. Эти технологии способствуют ознакомлению с объектом или явлением с различных сторон, в том числе с проведением детального и качественного анализа эскиза, картины или творческой работы художника (Ю. Ф. Катханова, Т. С. Северова) [2]. По мнению Ю. Ф. Катхановой и А. И. Корыгина, цифровизация изобразительного искусства расширяет эстетические и концептуальные возможности творчества, делая его более доступным для обучающихся [3].

Как отмечает Г. Г. Маркичева, компьютер на уроке ИЗО является мощным средством повышения эффективности обучения, позволяющим усилить мотивацию ученика и охватить все этапы учебной деятельности [4].

Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения (Немыкина, Павлова, Ярославцев) [5].

И. В. Роберт подчёркивает, что современные информационные технологии создают условия для повышения эффективности образовательного процесса и раздвигают возрастные возможности обучения [7].

Цифровая грамотность учителя ИЗО — основа цифровой компетентности. По М. А. Горюновой, она означает готовность и способность использовать цифровые ресурсы, компьютеры, мобильные устройства и облачные технологии в образовательном процессе [1].

Как отмечает Л. Н. Рулиене, ИКТ-компетенция учителя позволяет организовывать учебный процесс на всех этапах — от подготовки к занятиям до создания цифровой среды, выстраивающей индивидуальные образовательные траектории учащихся [8].

Таким образом, применение цифровых образовательных технологий на уроках изобразительного искусства является закономерным направлением модернизации современного художественного образования. Оно обусловлено требованиями Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который предусматривает использование различных образовательных технологий, включая электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, а также требованиями ФГОС, ориентированными на формирование ИКТ-компетентности и развитие творческих способностей обучающихся. Цифровые технологии не отменяют традиционные методы обучения рисунку, живописи, композиции и декоративно-прикладному искусству, а существенно расширяют возможности учителя и учащихся.

Цифровые образовательные технологии являются важным средством повышения качества и успешности уроков изобразительного искусства. Они расширяют художественный опыт учащихся, развивают их творческие способности, визуальную культуру и цифровую компетентность, а также позволяют учителю более гибко и эффективно организовывать учебный процесс. При этом наибольший педагогический эффект достигается тогда, когда цифровые инструменты применяются системно, целенаправленно и в сочетании с традиционными методами обучения изобразительному искусству.

Список использованных источников

1. Горюнова, М. А. Цифровая грамотность и цифровая компетентность педагога в системе среднего профессионального образования / М. А. Горюнова, М. Б. Лебедева, В. П. Топоровский // Человек и образование. – 2019. – № 4 (61). – С. 83–89. – Текст : непосредственный.
2. Катханова Ю. Ф., Северова Т. С. Цифровизация в подготовке художника-педагога // Искусство и культура сегодня: новое осмысление в новой эпохе : монография. – Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2021. – С. 4–29. – Текст : непосредственный.
3. Катханова Ю. Ф., Корыгин А. И. Влияние цифровых технологий на искусство // Преподаватель XXI век. 2024. № 2, ч. 1. С. 222–231. DOI: 10.31862/2073-9613-2024-2-222-231. – Текст : электронный // Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [сайт]. (дата обращения: 15.10.2026).
4. Маркичева, Г. Г. Информационные технологии на уроках ИЗО / Г. Г. Маркичева . – Текст : электронный. – 2009. – URL: https://urok.1sept.ru/publication/46243 (дата обращения: 21.10.2026).
5. Немыкина, Т. И. Информационные технологии в образовательном процессе и в преподавании математики и физики / Т. И. Немыкина, М. А. Павлова, А. С. Ярославцев // Современные наукоёмкие технологии. – 2008. – № 10. – С. 39–41. – URL: https://top-technologies.ru/article/view?id=24260 (дата обращения: 20.10.2026). – Текст : электронный.
6. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изм. и доп.) — URL: http://publication.pravo.gov.ru (дата обращения: 20.10.2026). – Текст : электронный.
7. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования : монография / И. В. Роберт. – Москва : Школа-Пресс, 1994. – 205 с. – ISBN 5-88527-034-1. – Текст : непосредственный.
8. Рулиене, Л. Н. Цифровая грамотность и гуманитарная культура педагога в инновационной образовательной практике / Л. Н. Рулиене // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. – 2013. – № 5. – С. 22–27. – Текст : непосредственный.
9. Сокольникова, Н. М. Методика обучения изобразительному искусству : учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Н. М. Сокольникова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с. – ISBN 978-5-7695-8810-5. – Текст : непосредственный.