УДК 372.874
ББК 85.147.5
С 47
Сластухина Елизавета Евгеньевна
студентка факультета художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, elisavetaslastuhina@yandex.ru
Руководитель – Карпушина Л. П., доктор педагогических наук, профессор кафедры художественного и музыкального образования, г. Саранск, Россия, lkarpushina@yandex.ru
Аннотация: В статье раскрывается педагогический аспект формирования навыков выполнения портрета у обучающихся в детской художественной школе. Рассматриваются основные методические подходы, этапы и практические приёмы обучения портрету. Подчёркивается, что работа над изображением человека способствует развитию наблюдательности, пространственного мышления, умения передавать индивидуальные особенности модели, а также формированию художественного вкуса и интереса к изобразительному искусству у детей.
Ключевые слова: портрет, обучающиеся, художественная школа, навыки, изобразительное искусство.
DEVELOPING PORTRAIT DRAWING SKILLS IN OLDER TEENAGERS THROUGH ADDITIONAL ART EDUCATION
Slastuhina Elizaveta Evgenyevna, student Faculty of Art and Music Education Mordovia State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, elisavetaslastuhina@yandex.ru
Supervisor — Karpushina L. P., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Art and Music Education, Saransk, Russia, lkarpushina@yandex.ru
Annotation: The article reveals the pedagogical aspect of developing portrait skills among students at a children’s art school. It examines the main methodological approaches, stages, and practical techniques for teaching portrait painting. The article emphasizes that working on a portrait helps to develop observation skills, spatial thinking, the ability to convey the individual characteristics of the model, and the formation of artistic taste and interest in visual arts among children.
Key words: portrait, students, art school, skills, formation, fine arts.
Обучение портретной живописи занимает особое место в системе художественного образования, поскольку именно в этом жанре наиболее полно проявляются наблюдательность, зрительная память, чувство пропорций, композиционное мышление, колористическая культура и способность к художественно-образной интерпретации натуры. Портрет как один из наиболее сложных жанров изобразительного искусства требует от обучающихся не только владения техническими приёмами, но и развитого умения анализировать форму человеческого лица, передавать объём, характер освещения, цветовые отношения и психологическое состояние модели. В условиях дополнительного художественного образования формирование навыков выполнения портрета приобретает особую значимость, поскольку здесь закладываются основы профессионального художественного восприятия, развиваются творческие способности и формируется интерес к изобразительному искусству.
Портрет – жанр изобразительного искусства, целью которого является изображение человека или группы людей с передачей внешнего сходства и внутреннего характера (Андре Фелибьен [2]). Данное определение акцентирует двойственную природу портрета: с одной стороны, он требует точного воспроизведения индивидуальных черт модели, с другой – проникновения в её внутренний мир, передачу психологического состояния и личностной сущности. В искусствоведческой традиции портрет рассматривается как художественное воспроизведение индивидуального облика человека, включающее передачу как внешних признаков, так и внутреннего мира личности (М. И. Андроникова) [3, с. 105]. Это делает портрет одним из наиболее сложных жанров изобразительного искусства, поскольку успешное его выполнение требует от художника не только технического мастерства, но и развитой наблюдательности, способности к психологической интерпретации и эмоциональной отзывчивости.
Успешное выполнение портрета невозможно без сформированных навыков – действий, доведённых путём многократного повторения до автоматизма (А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский)[1, с. 182]. Навыки выполнения портрета представляют собой совокупность художественно-практических умений, обеспечивающих грамотное изображение человека, передачу пропорций, конструктивного строения головы, характера и эмоционального состояния модели (М. С. Золотых)[3, с. 3].. Формирование навыков выполнения портрета представляет собой сложный педагогический процесс, в основе которого лежит целенаправленное развитие изобразительных, перцептивных, аналитико-синтетических и личностно-творческих качеств личности. Портрет как жанр изобразительного искусства требует не только владения техническими приёмами живописи, но и сформированности художественно-образного мышления, способности к наблюдению, интерпретации характера модели и передаче психологического состояния средствами цвета, формы и композиции. Следовательно, педагогический аспект формирования соответствующих навыков выходит за пределы сугубо технической подготовки и затрагивает вопросы развития эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости и рефлексивного отношения к изображаемому.
Формирование навыков носит поэтапный и комплексный характер. Конструктивное построение головы человека предполагает осознание её пространственной структуры как совокупности взаимосвязанных объёмов и плоскостей. Обучающийся должен учитывать соотношение лицевой и черепной частей, положение осевых линий, симметрию и возможные отклонения от неё, а также влияние ракурса на визуальное восприятие формы. На начальном этапе построение осуществляется по алгоритму: намечается общая масса, проводится срединная ось, фиксируются пропорциональные деления, уточняется положение основных элементов. Постепенно эти действия сокращаются и переходят в автоматизированный режим, что позволяет работать более свободно и гибко.
Итак, формирование навыков выполнения портрета у обучающихся включает три основных компонента:
- Мотивационный компонент – наличие устойчивого интереса к жанру портрета, желания изображать человека, стремления достичь сходства и выразительности, а также эмоциональной отзывчивости на индивидуальные особенности модели.
- Знаниевый компонент – наличие знаний о пропорциях и анатомическом строении головы человека, о закономерностях линейной и воздушной перспективы, о роли светотени и цветовых отношений в создании объёма и образа, а также понимание художественных традиций портретного жанра.
- Деятельностный компонент – наличие навыков конструктивного построения головы и её частей в различных ракурсах, владение техническими приёмами тональной и светотеневой моделировки формы, умение применять колористические отношения на практике для передачи характера и эмоционального состояния модели.
Список использованных источников
- Петровский, А. В. Психология : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – Москва : Академия, 1998. – 512 с.
- Портрет, как жанр живописи / Текс: электронный // Wm-Painting. – URL: https://www.wm-painting.ru/StyleInPaintingNP/p2_articleid/346-portrait. (дата обращения: 14.10.2026).
- Золотых, М. С. О процессе создания портретного образа в живописи / М. С. Золотых // КиберЛенинка. –URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-protsesse-sozdaniya-portretnogo-obraza-v-zhivopisi?ysclid=mvmnpkxzy852245655(дата обращения: 10.2026).