УДК 347.783

ББК 85.154

Н 23

 Наумова Юлия Юрьевна

студент факультета педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, yulkooom@mail.ru

Руководитель – Милицина О.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: данная статья посвящена актуальной проблеме обоснования компонентного состава пространственного мышления, сфокусированной на обучающихся детских художественных школ и его развитии средствами скульптуры. Подчеркивается, что пространственное мышление является фундаментальной когнитивной способностью, играющей ключевую роль в художественном творчестве, особенно в области скульптуры. Четкое понимание структуры пространственного мышления необходимо для разработки эффективных методик обучения, диагностики и коррекции нарушений, а также для создания специализированных образовательных программ, учитывающих специфику художественного образования.

Исследование данного вопроса поможет понять сущность развития пространственного мышления обучающихся детских художественных школ, и подобрать наиболее подходящие методы, что способствует улучшению качества образования в области изобразительного искусства. В статье представлен и проанализирован обзор существующих подходов к выделению компонентов пространственного мышления. Особое внимание уделяется тому, как эти компоненты проявляются и развиваются в процессе занятий скульптурой, и как скульптурная деятельность может служить инструментом для их формирования и совершенствования.

Ключевые слова: педагогический аспект, развитие, компоненты, пространственное мышление, скульптура, искусство.

 Naumova Julia Yurievna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia, yulkooom@mail.ru

TO THE PROBLEM OF JUSTIFYING THE COMPONENT STRUCTURE OF SPATIAL THINKING

Annotation: This article addresses the current issue of substantiating the component composition of spatial thinking, focusing on students of children’s art schools and its development through sculpture. It is emphasized that spatial thinking is a fundamental cognitive ability that plays a key role in artistic creativity, especially in the field of sculpture. A clear understanding of the structure of spatial thinking is necessary for the development of effective teaching methods, diagnosis and correction of disorders, as well as for the creation of specialized educational programs that take into account the specifics of art education.

The study of this issue will help to understand the essence of the development of spatial thinking in students of children’s art schools and to select the most appropriate methods, which contributes to improving the quality of education in the field of fine arts. The article presents and analyzes an overview of existing approaches to identifying the components of spatial thinking. Special attention is paid to how these components manifest and develop in the process of sculpture classes, and how sculptural activity can serve as a tool for their formation and improvement.

Keywords: pedagogical aspect, development, components, spatial thinking, sculpture, art.

Актуальность проблемы развития пространственного мышления школьников является общепризнанной и имеет многовековую историю. Однако, анализ психолого-педагогической литературы демонстрирует стагнацию в подходах к ее решению, начиная с работ Ф. Клейна (1849-1925 гг.). Лонгитюдные исследования И.С. Якиманской (1954-1955 гг. и 1974-1975 гг.) и эмпирические данные И.Я. Каплуновича (1994-1995 гг.) не зафиксировали существенных изменений в динамике развития пространственного мышления у учащихся разных поколений. Это приводит к устойчивым затруднениям у школьников, студентов естественнонаучных и технических специальностей, а также молодых специалистов при работе с пространственными представлениями в рамках учебной и профессиональной деятельности. Следует отметить, что проблематика развития пространственного мышления учащихся в процессе обучения математике и смежным дисциплинам получила широкое освещение в методических исследованиях 1950-70-х годов, в которых активно участвовали такие ученые, как Н.Ф. Четверухин, А.И. Фетисов, Г.Г. Маслова и Р.С. Черкасов. Читать далее →

УДК 378(045)

ББК 74.58

Бормаченкова Екатерина Алексеевна

 магистрант 1 курса факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, nikolaeva.katrin091286@yandex.ru

Руководитель – Карпушина Л. П., д.п.н., профессор кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет  имени М. Е. Евсевьева»

 Аннотация В статье рассматривается музыкально‑театральная деятельность как значимое направление в педагогике музыкального образования детей. В ней анализируется понятия «театральная деятельность» и «музыкально‑театральная деятельность», опираясь на лингвистические и психолого‑педагогические подходы, и формулируется их определения: музыкально‑театральная деятельность предстаёт как осознанно‑творческая активность, в которой для решения художественных задач используются выразительные средства и музыкального, и театрального искусств.

В работе раскрыта структура готовности к музыкально‑театрализованной деятельности — выделены мотивационный, когнитивный, практический и эмоционально‑волевой компоненты. Обозначен комплекс условий, необходимых для её успешного развития (творческая среда, диалоговое взаимодействие педагога и ребёнка, игровые методы, интеграция разных видов деятельности и др.), а также перечислены методы, применяемые в дополнительном образовании дошкольников.

В статье подчёркивается, что такая деятельность — не просто форма досуга, а интегративный инструмент целостного развития личности: она способствует раскрытию творческого потенциала ребёнка, формирует коммуникативные навыки, уверенность в себе, эстетический вкус и позволяет гармонично соединить музыку, движение, речь и актёрские умения.

Ключевые слова дошкольное образование, дополнительное образование, музыкально-театрализованная деятельность, формирование готовности, эстетическое воспитание, творческие способности, старший дошкольный возраст, педагогические условия, художественное развитие.

FORMATION OF READINESS FOR MUSICAL AND THEATRICAL ACTIVITIES IN PRESCHOOLERS IN THE CONDITIONS OF ADDITIONAL EDUCATION

 BORMACHENKOVA EKATERINA ALEKSEEVNA

  1st year master’s student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, nikolaeva.katrin091286@yandex.ru

 Abstract The article examines musical and theatrical activity as a significant area in the pedagogy of children’s music education. It analyses the concepts of “theatrical activity” and “musical and theatrical activity”, drawing on linguistic and psychological‑pedagogical approaches, and formulates their definitions: musical and theatrical activity is presented as a conscious and creative activity in which expressive means of both musical and theatrical arts are used to solve artistic tasks.

The paper reveals the structure of readiness for musical and theatrical activity — the motivational, cognitive, practical, and emotional‑volitional components are highlighted. A set of conditions necessary for its successful development is outlined (a creative environment, dialogic interaction between the teacher and the child, game‑based methods, integration of different types of activity, etc.), and the methods used in the additional education of preschoolers are also listed.

The article emphasises that such activity is not merely a form of leisure, but an integrative tool for the holistic development of personality: it helps unlock the child’s creative potential, fosters communication skills, self‑confidence, and aesthetic taste, and enables a harmonious combination of music, movement, speech, and acting skills.

Keywords: preschool education, supplementary education, musical‑theatrical activity, readiness formation, aesthetic education, creative abilities, senior preschool age, pedagogical conditions, artistic development.

Музыкально‑театрализованная деятельность – эффективный инструмент развития творческих способностей дошкольников. Она объединяет музыку, движение, речь и актёрское мастерство, позволяя ребёнку познавать мир через игру и образное мышление. В условиях дополнительного образования создаются оптимальные условия для системного развития этих навыков: гибкая программа, индивидуальный подход и насыщенная творческая среда. Музыкально‑театральная деятельность давно привлекает внимание педагогов и психологов и не случайно. Она стала одним из ключевых направлений в педагогике музыкального образования детей, объединяя искусство и воспитание в едином процессе. Данной проблемой занимались Н. А. Ветлугина, О. П. Радынова, Б. В. Асафьев, Б. Л. Яворский, Карл Орф. Читать далее →

РОДЬКИН АЛЕКСЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ

студент ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

Аннотация: В статье рассматривается вопрос о раскрытии особенности развития музыкально-сенсорных способностей младших школьников; определение методов и приемов их развития; представление современных подходов к организации уроков музыки для достижения поставленных задач.

Ключевые слова: развитие, музыкально-сенсорные способности, младшие школьники, урок музыки, общеобразовательная школа.

 DEVELOPMENT OF MUSICAL AND SENSORY ABILITIES OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN MUSIC LESSONS AT A GENERAL SCHOOL

 RODKIN ALEXEY VLADIMIROVICH

student of the Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia,

Abstract: The article discusses the issue of revealing the features of the development of musical and sensory abilities of primary school students; determining the methods and techniques of their development; and presenting modern approaches to organizing music lessons in order to achieve the set goals.

Keywords: development, musical and sensory abilities, primary school students, music lesson, general education school.

Введение

В современном социально-образовательном пространстве особое место занимает формирование у младших школьников широкого спектра музыкальных способностей и чувств. Музыкально-сенсорные способности — это фундаментальные компоненты музыкального восприятия и исполнения, включающие развитие слуха, ритма, тембра, динамики, мелодии и гармонии. Их развитие способствует не только профессиональному становлению будущего музыканта, но и гармоничному развитию личности, воспитанию эстетического вкуса и эмоциональной сферы ребенка. Читать далее →

Клецина Елизавета Алексеевна

студент факультета педагогического и художественного образования

Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, oskondratova@mail.ru

Научный руководитель – доцент кафедры музыкального и художественного образования, кандидат педагогических наук Соколова Ю.Н.

Ключевые слова: графические навыки, графические материалы, обучающиеся, развитие, образование.

Аннотация. Статья посвящена аспектам формирования навыков использования графических материалов на занятиях в детской художественной школе. Рассматриваются методические подходы и практические рекомендации по внедрению этой деятельности в образовательный процесс.

Formation of skills in the use of graphic materials in students at classes in children’s art school

Kletsina Elizaveta Alekseevna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, oskondratova@mail.ru

Key words: graphic skills, graphic materials, students, development, education..

Annotation: he article is devoted to the aspects of developing skills in using graphic materials in classes at a children’s art school. It discusses methodological approaches and practical recommendations for incorporating this activity into the educational process.

Графика – это вид изобразительного искусства, в котором основными художественными приемами являются линии, штрихи и пятна. Термин произошел от греческого слова graphikos – «писать» или «рисовать». Как правило, графическая цветовая палитра сводится к черному, белому и оттенкам серого, но встречаются и многокрасочные произведения. Важным аспектом этого вида искусства является отношение рисунка к холсту или, как писал графист В. Фаворский, «воздуху белого листа» []. Читать далее →

УДК 78-053.4(045)

ББК 85.31р

М 197
МОРДВИНОВА ЯНА АНДРЕЕВНА

студент факультета художественного и музыкального образования Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, malafeevaiulya@yandex.ru

 Ключевые слова: навык ,линогравюра, технические приемы,образовательная практика, творческое развитие, художественное образование ,методические подходы,визуальные искусства.
Аннотация: В данной работе рассматривается процесс формирования навыка выполнения линогравюры у обучающихся на занятиях станковой композиции. Исследование направлено на выявление методических подходов и приемов, которые способствуют развитию творческих и художественно-графических навыков у детей.

FORMATION OF STUDENTS’ ARTISTIC SKILLS IN THE PROCESS OF CREATING A LANDSCAPE USING LINOGRAPH TECHNIQUE

MORDVINOVA YANA ANDREEVNA

student of the Faculty of Art and Music Education, Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, malafeevaiulya@yandex.ru

Key words: fine arts, linocut, landscape, techniques, graphic design, educational practice, creative development, art education, methodological approaches, visual arts.

Abstract: This work examines the process of developing visual skills in students through the creation of a landscape using the linocut technique. The study is aimed at identifying methodological approaches and techniques that contribute to the development of creative and artistic-graphic skills in children.

Актуальность темы исследования формирования изобразительных умений в процессе выполнения пейзажа в технике линогравюры обусловлена несколькими факторами: Читать далее →

Смирнова Анна Тимофеевна

бакалавр, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия,

Аннотация: В статье рассматриваются актуальные методы и приемы развития музыкальной памяти у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. Особое внимание уделяется интеграции игровых, двигательных и ассоциативных технологий в музыкально-образовательную деятельность.

Ключевые слова: музыкальная память, дошкольный возраст, методы развития, слуховое восприятие, ритмическая память, мелодический слух.

Smirnova Anna Timofeevna Bachelor’s Degree, Faculty of Pedagogical and Art Education, M. E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia,

METHODS AND TECHNIQUES FOR DEVELOPING MUSICAL

MEMORY IN PRESCHOOL CHILDREN

Abstract: The article discusses current methods and techniques for developing musical memory in preschool children in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard for Preschool Education. Special attention is paid to the integration of gaming, motor and associative technologies into musical and educational activities.

             Keywords: musical memory, preschool age, development methods, auditory perception, rhythmic memory, melodic ear.

Развитие музыкальной памяти является фундаментальным компонентом художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. В современной педагогической практике этот процесс выходит за рамки простого запоминания мелодий, становясь инструментом развития слухового внимания, эмоционального интеллекта, образного мышления и креативности [1]. Читать далее →

СМИРНОВА АННА ТИМОФЕЕВНА

студент факультета художественного и музыкального образования

Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, anna09072011@gmail.com

Ключевые слова: певческие навыки, младший школьный возраст, внеклассная деятельность, вокально-хоровое воспитание, музыкальное образование, пение, развитие голоса.

Аннотация: В статье представлена обобщенная в процессе теоретического анализа психолого-педагогической и музыкально-методической литературы информация по проблеме формирования певческих навыков у детей младшего школьного возраста в ходе внеклассной деятельности.

FORMATION OF SINGING SKILLS IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

Smirnova Anna Timofeevna

student Faculty of Art and Music Education

Mordovia State Pedagogical University

named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia

Key words: singing skills, primary school age, extracurricular activities, vocal and choral education, musical education, singing, voice development.

Annotation: The article presents information summarized in the process of theoretical analysis of psychological, pedagogical and music-methodological literature on the problem of forming singing skills in primary school children in extracurricular activities.

Формирование певческих навыков у детей младшего школьного возраста является одной из важнейших задач музыкального воспитания, поскольку пение выступает доступным и эмоционально значимым видом музыкальной деятельности, способствующим развитию слуха, голоса, дыхания, артикуляции, чувства ритма и художественно-образного мышления. Младший школьный возраст отличается высокой восприимчивостью к музыкальным впечатлениям, подражательностью, эмоциональной отзывчивостью и стремлением к активному участию в коллективных формах деятельности [3]. Именно поэтому внеклассная деятельность создает благоприятные условия для систематического и ненавязчивого формирования певческих умений.

В психолого-педагогической литературе певческие нав Читать далее →

Негодин Илья Сергеевич

студент факультета педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

nis@prikss.ru

Аннотация: в статье подробно раскрывается педагогический аспект воспитания доброты и милосердия у детей младшего школьного возраста. Подчёркивается, что младший школьный возраст – это благодатный период для формирования у детей нравственных качеств, таких как доброта, сострадание, милосердие.

Ключевые слова: воспитание, доброта, милосердие, младшие школьники.

Negodin Ilya Sergeevich

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University

named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia

nis@prikss.ru

PEDAGOGICAL ASPECT OF EDUCATION OF KINDNESS AND MERCY IN CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE

Аbstract: The article explores in detail the pedagogical aspects of cultivating kindness and compassion in primary school-aged children. It emphasizes that primary school age is a fertile period for developing moral qualities such as kindness, compassion, and mercy.

Кey words: education, kindness, mercy, primary school students.

В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы, ставило перед собой основную цель – воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей, честным, трудолюбивым, скромным, уважительным, ответственным. Это является для русской школы критериями воспитанности личности. Читать далее →

Желтоухова Татьяна Дмитриевна

студентка факультета педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

Tanya110302@gmail.com

Аннотация: в статье рассматривается проблема формирования навыков изображения натюрморта в графических техниках у обучающихся на уроках изобразительного искусства. Подчеркнута необходимость овладения основными законами композиции, перспективы и объемного видения. Рассмотрены особенности работы с различными материалами (карандаш, уголь, тушь), которые помогают решать конкретные дидактические задачи. Выявлены проблемы традиционного подхода к обучению.

Ключевые слова: навыки, натюрморт, навыки изображения натюрморта, графическая техника, уроки изобразительного искусства, обучающиеся.

Zheltoukhova Tatyana Dmitrievna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University

named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia

Tanya110302@gmail.com

DEVELOPING STILL LIFE ART SKILLS USING GRAPHIC TECHNIQUES IN STUDENTS’ FINE ARTS CLASSES

Аbstract: This article examines the development of still life drawing skills in graphic techniques among students in fine art classes. It emphasizes the need to master the fundamental principles of composition, perspective, and three-dimensional vision. It also explores the specifics of working with various materials (pencil, charcoal, and ink) that help solve specific teaching problems. The challenges of the traditional approach to teaching are also identified.

Кey words: skills, still life, still life painting skills, graphic techniques, fine art lessons, students.

В современной системе художественного образования формирование навыков изображения натюрморта рассматривается как один из ключевых этапов развития пространственного мышления обучающихся. Жанр натюрморта выступает базовым инструментом для освоения фундаментальных законов композиции, пропорций и перспективы посредством анализа элементарных форм. Как отмечается в литературе, «учебный натюрморт не предполагает сюжетности… а служит тренажёром для отработки пластических задач» [4, с. 7], что подчёркивает его дидактическую универсальность. Читать далее →

Дадушкина Екатерина Сергеевна

студентка факультета педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

ekaterinadaduskina4@gmail.com

Руководитель – Шутова Т. А., старший преподаватель кафедры художественного и музыкального образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: самостоятельные занятия, непрерывно видоизменяясь по внутреннему содержанию и внешним формам, постепенно направляют учащегося на определенный уровень подготовки и содействуют его профессиональному росту и дальнейшему совершенствованию.

Ключевые слова: музыкальный материал, слуховой анализ, пальцевая техника, ритмический рисунок.

Dadushkina Ekaterina Sergeevna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University

named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia,

ekaterinadaduskina4@gmail.com

THE MAIN STAGES OF A STUDENT’S WORK ON A PIECE OF MUSIC DURING INDEPENDENT STUDY

Abstract: independent studies, continuously changing in terms of internal content and external forms, gradually guide the student to a certain level of training andcontribute to his professional growth and further improvement.

Keywords: musical material, auditory analysis, finger technique, rhythmic drawing.

Под системой самостоятельных занятий следует понимать такую организацию и методику, которая ставит своей целью наиболее продуктивное использование рабочего времени, имеющегося в распоряжении учащегося для индивидуальной работы вне класса. Система самостоятельных занятий заключает в себе две стороны, тесно связанные между собой и взаимно обусловленные. Во-первых, режим занятий, в понятие которого входит определение общего количества необходимого времени, его распределение внутри рабочего дня, распределение  изучаемого материала, его порядок и последовательность. Во-вторых, конкретные способы изучения музыкального материала, и преодоление трудностей. Планомерность изучения музыкального произведения, в конечном счёте, определяется художественной целью, к достижению которой должна быть направлена вся работа по овладению выразительными средствами. Читать далее →