УДК 7.041.2

ББК 85.12

Козлова Маргарита Олеговна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, margaritasalyaeva@yandex.ru

 Аннотация: В статье рассматривается педагогический аспект формирования навыков работы в технике «гризайль» у детей младшего школьного возраста на занятиях по живописи. Определяются основные педагогические условия освоения техники гризайль, включая наглядность, поэтапность обучения, практические упражнения и индивидуальный подход. Раскрываются возможности монохромной живописи в развитии зрительного восприятия, чувства тона, наблюдательности и художественного мышления учащихся.

Ключевые слова: навык, формирование навыков, гризайль, техника гризайль, живопись, дети младшего школьного возраста.

Kozlova Margarita Olegovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education, Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia margaritasalyaeva@yandex.ru

THE PEDAGOGICAL ASPECT OF DEVELOPING SKILLS IN THE «GRISAILLE» TECHNIQUE AMONG PRIMARY SCHOOL-AGE CHILDREN DURING PAINTING LESSONS

 Abstract: This article examines the pedagogical aspects of developing skills in the «grisaille» technique among primary school-aged children during painting lessons. It outlines the key pedagogical conditions for mastering the grisaille technique, including the use of visual aids, a step-by-step instructional approach, practical exercises, and an individualized teaching method. Furthermore, it explores the potential of monochrome painting for fostering students’ visual perception, sense of tone, powers of observation, and artistic thinking.

Keywords: skill, skill development, grisaille, grisaille technique, painting, primary school-aged children.

Современное художественное образование детей младшего школьного возраста направлено на развитие творческих способностей, эстетического восприятия, наблюдательности и практических навыков изобразительной деятельности. Особое значение в этом процессе имеет обучение живописи, благодаря которой дети знакомятся с языком цвета, света, тени и тона. Эффективным инструментом для освоения этих основ выступает техника гризайль [1, с. 44]. Читать далее →

УДК 37.01

ББК   74.1

П 84

ПРОШИНА ВИКТОРИЯ ВИТАЛЬЕВНА

студент факультета художественного и музыкального образования, Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, vikapr2023@mail.ru

 Ключевые слова: формирование,  вокальные навыки, младших школьников

Аннотация. В данной работе представлено рассмотрение проблемы формирования формирование вокальных навыков у младших школьников.

THE DEVELOPMENT OF VOCAL SKILLS IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN AS A PEDAGOGICAL ISSUE VIKTORIA VITALYEVNA PROSHINA

Student, Faculty of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, vikapr2023@mail.ru

 Keywords: development, vocal skills, primary school studentsAbstract. This paper examines the issue of developing vocal skills in primary school students.

На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС НОО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) НОО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания: определение ценностных ориентиров: развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру; развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию; формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира. Читать далее →

КОЗЛОВА ВИКТОРИЯ АНАТОЛЬЕВНА

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева» г. Саранск, Россия, v777374@gmail.com

Руководитель: Заварыкина Альбина Рифятовна, ассистент кафедры художественного и музыкального образования, г. Саранск, Россия, Albinabaibekowa2010.ru@yandex.ru

Аннотация: в статье рассматривается развитие чувства ритма у младших школьников посредством музыкально-ритмических движений и обосновывается эффективность ритмических упражнений для музыкального и общего развития ребенка.

Ключевые слова: чувство ритма, младшие школьники, музыкально-ритмические движения, ритмические упражнения.

DEVELOPMENT OF RHYTHM SENSE IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN THROUGH MUSICAL-RHYTHMIC MOVEMENTS

 KOZLOVA VICTORIA ANATOLYEVNA

student of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev» Saransk, Russia, v777374@gmail.com

Supervisor: Zavarykina Albina Rifyatovna, Assistant at the Departament of Art and Music Education, Saransk, Russia, Albinabaibekowa2010.ru@yandex.ru

Abstract: the article examines the development of rhythm sense in younger schoolchildren through musical-rhythmic movements and substantiates the effectiveness of rhythmic exercises for the musical and overall development of a child.

Keywords: sense of rhythm, younger schoolchildren, musical-rhythmic movements, rhythmic exercises.

Чувство ритма – фундаментальная музыкальная способность, и младший школьный возраст является сензитивным периодом для ее активного развития. В соответствии с требованиями ФГОС НОО [4] и федеральной рабочей программой по музыке развитие ритмических способностей рассматривается как важная составляющая музыкального воспитания младших школьников. В этот период у детей складывается система двигательных реакций, подчиняющихся слуховой регуляции, что создает благоприятные предпосылки для целенаправленной педагогической работы [2]. Читать далее →

ГОРЕЕВА КАРИНА МИХАЙЛОВНА

студентка ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева» г. Саранск, Россия, karinagoreeva4@mail.ru

Руководитель: Заварыкина Альбина Рифятовна, ассистент кафедры художественного и музыкального образования г. Саранск, Россия, albinabaibekowa2010.ru@yandex.ru

 Аннотация: статья посвящена проблеме развития музыкальной памяти у обучающихся в процессе слушания музыки. Раскрываются сущность музыкальной памяти, её основные компоненты и значение для формирования музыкальной культуры личности. Особое внимание уделяется педагогическим возможностям слушания музыки как средства запоминания, сохранения и воспроизведения музыкальных образов. Рассматриваются практические приёмы организации музыкального восприятия.

Ключевые слова: музыкальная память, слушание музыки, музыкальное восприятие, музыкальные способности, музыкальные представления, музыкальное образование, обучающиеся, музыкальная культура.

DEVELOPMENT OF MUSICAL MEMORY IN STUDENTS DURING THE PROCESS OF LISTENING TO MUSIC

 GOREEVA KARINA MIKHAILOVNA

Student at the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev» Saransk, Russia, karinagoreeva4@mail.ru

Supervisor: Zavarykina Albina Rifyatovna, Assistant of the Department of Art and Music Education Saransk, Russia, аlbinabaibekowa2010.ru@yandex.ru

Annotation: the article is devoted to the problem of developing musical memory in students through listening to music. The essence of musical memory, its main components, and its significance for the formation of an individual’s musical culture are revealed. Special attention is paid to the pedagogical potential of listening to music as a means of memorizing, preserving, and reproducing musical images. Practical techniques for organizing musical perception are considered.

Key words: musical memory, music listening, musical perception, musical abilities, musical representations, music education, students, musical culture.

Музыкальное образование является важной составляющей развития личности. Знакомство с музыкальными произведениями помогает обучающимся воспринимать художественные образы, различать средства музыкальной выразительности и понимать эмоциональное содержание музыки. Одним из условий успешного освоения музыкального искусства выступает развитие музыкальной памяти. Читать далее →

УДК 745.749

ББК   74.0

М 60

МИЛАЕВА АЛЕСЯ АЛЕКСАНДРОВНА

студент факультета художественного и музыкального образования, Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, milaeva_alesya04@mail.ru

 Ключевые слова: навык, техника мозаика, ДХШ.

Аннотация. В данной работе представлена аналитико-практическая деятельность студентки факультета педагогического и художественного образования, направленная на формирование навыков работы в технике мозаика. Раскрыто воспитательное и образовательное значение работы на занятиях по декоративно прикладному искусству.

DEVELOPING MOSAIC TECHNIQUE SKILLS IN STUDENTS AT A CHILDREN’S ART SCHOOL DURING DECORATIVE AND APPLIED ARTS CLASSES

 ALESYA ALEKSANDROVNA MILAEVA

Student, Faculty of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, milaeva_alesya04@mail.

 Key words: skill, mosaic technique, Children’s Art School.

Annotation:  This paper presents the analytical and practical work of a student from the Faculty of Pedagogical and Art Education, focused on developing skills in the mosaic technique. It explores the educational and developmental significance of activities within the context of decorative and applied arts.

В настоящее время особой тенденцией в развитии систем обучения становится усиление культурно-патриотической составляющей. Одним из перспективных направлений реализации этого вектора выступает возрождение и освоение традиционных техник декоративно-прикладного искусства, к числу которых относится и мозаика. Изучая мозаичное искусство, обучающиеся не только получают теоретические знания о многообразии культурных ценностей нашей страны и мира, но и знакомятся с особенностями народных традиций в отдельно взятых регионах, где мозаика имела своё уникальное воплощение — от византийских храмовых мозаик до советского монументально-декоративного искусства. Читать далее →

УДК 372.874

ББК 85.147.5

И 94

 Иф Анна Вячеславовна

студентка факультета художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, darknesseve@icloud.com

Руководитель – Карпушина Л. П., доктор педагогических наук, профессор кафедры художественного и музыкального образования, г. Саранск, Россия, lkarpushina@yandex.ru

Аннотация.  В данной статье было дано определение композиции, выделена проблема педагогической деятельности и представлены пути ее решения. Выявлено понятие композиции в философском и узком смысле. Даны определения тематической композиции и навыкам выполнения тематической композиции.

Ключевые слова:  композиция, изобразительная деятельность, тематическая композиция, навыки выполнения тематической композиции.

FORMATION OF SKILLS IN CREATING A THEMATIC COMPOSITION AMONG EARLY ADOLESCENTS AS A PEDAGOGICAL PROBLEM

If Anna Vyacheslavovna

Abstract. This article provides a definition of composition, highlights the problem of pedagogical activity and presents ways to solve it. The concept of composition in philosophical and narrow senses is identified. Definitions of thematic composition and skills in executing a thematic composition are given.

Keywords: composition, visual activity, thematic composition, skills in executing a thematic composition.

Одним из важнейших средств развития творческой личности выделяют изобразительную деятельность. Изобразительная деятельность помогает ребенку выразить свои эмоции, внутренние впечатления, развивает эстетический потенциал личности. Впечатление, восприятие окружающего мира, которое получает обучающиеся, раскрываются на уроках композиции. Композиция – самый важный предмет в изобразительном искусстве [3]. Все направления изобразительного искусства построены на законах и приемах композиции. Композиция – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением. Она обеспечивает последовательное расположение частей, придавая изображению целостность и делая понятным его содержание. Читать далее →

УДК 372.874

ББК П64

Тувышкина Александра Владимировна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, mashapotap07@gmail.com

Руководитель – Козлова Т. А., кандидат исторических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

 Аннотация: в статье рассматривается особенности развития музыкальной памяти в условиях кружковой работы у детей младшего школьного возраста. Раскрываются виды кружковой работы в младшем школьном возрасте, её связь с восприятием, вниманием, эмоциональным откликом и музыкальным мышлением.

Ключевые слова: память, музыкальная память, младшие школьники, кружковая работа.

Tuvyshkina Alexandra Vladimirovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia mashapotap07@gmail.com

Supervisor: Kozlova T.A., Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia

The pedagogical aspect of developing musical memory in primary school students within the context of extracurricular club activities

 Abstract: the article examines the development of musical memory in primary school-aged children within the context of extracurricular club activities. It explores various types of such activities for this age group and their connection to perception, attention, emotional response, and musical thinking.

Keywords: memory, musical memory, primary school students, extracurricular activities.

Кружковая работа является важной частью современной образовательной деятельности поскольку создаёт условия для всестороннего развития личности ребёнка. В отличие от обязательных учебных занятий кружок предоставляет школьникам возможность заниматься творческой деятельностью в соответствии со своими интересами, способностями и индивидуальным темпом обучения, а также в отличие от занятий, строго ограниченных программой и временем урока нет. Читать далее →

УДК 745.749

ББК   74.0

К 14

 КАЗАКОВА АЛЕНА НИКОЛАЕВНА

студент факультета художественного и музыкального образования Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, alenaka.kazakova@yandex.ru

 Ключевые слова: навык, младший школьный возраст, городецкая роспись, ДХШ.

Аннотация. В данной работе представлена аналитико-практическая деятельность педагога изобразительного искусства детской художественной школы, направленная на формирование навыков работы в технике городецкой росписи. Раскрыто воспитательное и образовательное значение работы на занятиях по декоративно прикладному искусству.

DEVELOPING SKILLS IN THE GORODETSKAYA PAINTING TECHNIQUE AMONG STUDENTS AT CHILDREN’S ART SCHOOLS DURING DECORATIVE AND APPLIED ARTS CLASSES

 ALENA NIKOLAEVNA KAZAKOVA

Student, Faculty of Art and Music Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, alenaka.kazakova@yandex.ru

Key words: kill, primary school age, Gorodetskaya painting, children’s art school.

Annotation. This paper presents the analytical and practical work of an art teacher at a children’s art school, focused on developing students’ skills in the Gorodetskaya painting technique. It explores the educational and developmental significance of activities within decorative and applied arts classes.

В настоящее время особой тенденцией в развитии пользуется культурно-патриотическая составляющая систем обучения. Одним из таких направлений является возрождение народных промыслов России. Изучая тему народных промыслов обучающиеся не только получают теоретические знания о разнообразии культурных ценностей нашей страны, но и особенностях народных традиций в отдельно взятых регионах. Читать далее →

УДК 372.87

ББК 85.147.5

К 43

 Кириенко Светлана Сергеевна

студентка факультета художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, Kirienkosv10@gmail.com

 Аннотация. Текст посвящён обучению детей росписи по ткани. Рассматриваются основные навыки: подготовка к переносу рисунка, выбор подложки в зависимости от цвета ткани, техника работы с краской и закрепление готовой работы. Отмечается развивающее значение занятия: оно улучшает мелкую моторику, внимательность и терпение, что особенно актуально на фоне чрезмерного увлечения детей гаджетами.

Ключевые слова: роспись по ткани, навыки, работа с краской, закрепление краски, мелкая моторика, внимательность, развитие ребёнка

DEVELOPING SKILLS IN FABRIC PAINTING AMONG STUDENTS AT THE CHILDREN’S ART SCHOOL DURING CLASSES IN DECORATIVE AND APPLIED ARTS

 Kirienko Svetlana Sergeevna

Student of the Faculty of Art and Music Education, Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia

Annotation. The text is devoted to teaching children fabric painting. The main skills are discussed: preparing for transferring the design, choosing a base depending on the fabric color, the technique of working with paint, and fixing the finished work. The developmental value of the activity is noted: it improves fine motor skills, attentiveness, and patience, which is especially relevant given children’s excessive preoccupation with gadgets.

Keywords: fabric painting, skills, working with paint, fixing the paint, fine motor skills, attentiveness, child development.

В условиях жизни ребёнка, который все чаще взаимодействует с телефоном, планшетом или компьютеров и т.д. При таком взаимодействии может ухудшаться мелкая моторика, усидчивость, эмоциональный контроль и также возникнуть проблем с усвоением информации или памятью. Между тем именно ручной труд – работа с тканью, краской, кистью – формирует мелкую моторику, пространственное мышление и терпение, без которых в дальнейшей жизни могут возникнуть трудности. Декоративно-прикладное искусство в детской художественной школе – это не только способ сохранить народные традиции, но и среда, где ребёнок учится доводить замысел до результата. Читать далее →

ЮРТАЙКИНА ТАТЬЯНА ГЕННАДЬЕВНА

студентка, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, tanechkayurtaikina@yandex.ru

Аннотация: в статье рассматривается применение интерактивных технологий как эффективного средства музыкального воспитания дошкольников, способствующего повышению познавательного интереса и удержанию внимания детей. Внедрение мультимедийных ресурсов, интерактивных досок и бесконтактных систем положительно влияет на развитие эмоциональной сферы, слуха и творческой активности воспитанников.

Ключевые слова: интерактивные технологии, музыкальное воспитание, дошкольники, ИКТ, музыкально-дидактические игры, мультимедийные средства, ФГОС ДО.

 INTERACTIVE TECHNOLOGIES AS A TOOL FOR THE MUSICAL EDUCATION OF PRESCHOOLERS

 YURTAIKINA TATIANA GENNADIEVNA

Student, Faculty of Pedagogical and Art Education (Music), M. E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia tanechkayurtaikina@yandex.ru

Abstract: This article examines the use of interactive technologies as an effective tool for the musical education of preschool children, helping to boost their cognitive interest and sustain their attention. The integration of multimedia resources, interactive whiteboards, and touchless systems has a positive impact on the development of the children’s emotional sphere, auditory perception, and creative activity.

Keywords: interactive technologies, musical education, preschoolers, ICT, music-didactic games, multimedia tools, Federal State Educational Standard for Preschool Education.

Музыкальное воспитание в дошкольном возрасте закладывает основы эмоциональной отзывчивости, слухового восприятия, чувства ритма и творческой активности ребёнка. В современных условиях образовательные стандарты (ФГОС ДО) делают акцент на индивидуализации обучения, развитии инициативы и самостоятельности детей, что хорошо сочетается с возможностями интерактивных технологий [5]. Читать далее →