Зинурова В. Н.,  магистрант 1 курса,

Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

«Главное достижение электронных и компьютерных технологий

в безграничных возможностях эмоционально-интеллектуального

развития…»

доктор педагогических наук Ю. Н. Усов

Изменение парадигмы образования обусловило новое осмысление содержания, форм, технологий и методов общего музыкального образования, обновление моделей современного урока музыки.

Среди различных форм дистанционного музыкального обучения школьников общеобразовательных учреждений, разрабатываемых и реализуемых в настоящее время, одной из наиболее ярких является дистанционная олимпиада по предмету «Музыка». Читать далее →

Озерова И. С. ПДМ -114, Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», Саранск

Сегодня очевидно, что без духовности, которую несет с собой Православная культура нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Больно оттого, что из душ современных школьников исчезают любовь и уважение, сострадание и сочувствие, милосердие, мораль и нравственность, – вечные ценности, которые не имеют временных границ, они актуальны во все эпохи и времена. И без духовной помощи православия просто не обойтись. Православная педагогическая традиция в России развивалась на протяжении столетий, и базовым ее основанием всегда была любовь к людям, поэтому проблема насилия в молодежной среде не возникала как таковая. Читать далее →

Тимирова Т. А. (ПДМ-114), Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск

Современные условия интеграции России в мировое сообщество, при­соединение к Болонскому процессу с целью сближения с европейскими стра­нами и определения общих ориентиров в оценке качества образования обу­словливают необходимость значительных изменений в отечественной систе­ме музыкально-педагогического образования.

Эта необходимость связана еще и с тем, что идет глубокий процесс мо­дернизации общеобразовательной школы. Главную задачу, стоящую перед современной школой, определил президент Российской Федерации Д. Мед­ведев: «Школьное образование должно быть построено так, чтобы выпуск­ники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реа­гировать на разные жизненные ситуации» [3, с. 15]. Читать далее →

Валгуснова Е. Н. (ПДМ 113), Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск

Современные условия интеграции России в мировое сообщество, при­соединение к Болонскому процессу с целью сближения с европейскими стра­нами и определения общих ориентиров в оценке качества образования обу­словливают необходимость значительных изменений в отечественной систе­ме музыкально-педагогического образования.

Эта необходимость связана еще и с тем, что идет глубокий процесс мо­дернизации общеобразовательной школы. Главную задачу, стоящую перед современной школой, определил президент Российской Федерации Д. Мед­ведев: «Школьное образование должно быть построено так, чтобы выпуск­ники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реа­гировать на разные жизненные ситуации» [3, с. 15]. Читать далее →

Сонина Н. А. (ПДМ-114), Грязнова Т. М,

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г.  Саранск

«Художественный образ» – всеобщая категория художественного творчества, форма истолкования и освоения мира с позиции определенного эстетического идеала путем создания эстетически воздействующих объектов. В первую очередь через художественный образ композитор раскрывает картину мира, сюжетно-фабульные ходы и особенности психологизма в произведении. Художественный образ диалектичен: он объединяет живое созерцание, его субъективную интерпретацию и оценку автором (а также исполнителем, слушателем, читателем, зрителем). Читать далее →

Бекшаева Н. В.  (ПДМ- 112), Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт  им. М. Е. Евсевьева», г. Саранск

Формирование ценностных ориентиров школьников – сложная и актуальная проблема нашего времени, и в ее решении исключительно важная роль принадлежит православному искусству в целом, и музыкальному, в частности, его духовному и нравственно-эстетическому потенциалу.

Методика работы с детьми по изучению православной музыки носит разносторонний характер и связана с самыми различными формами и приемами работы. Раскрывая богатство и разнообразие литургической музыки православия, учитель воспитывает в них не только музыкальные навыки, но и формирует высокие духовные и нравственные идеалы. Целесообразно при знакомстве с хоровым творчеством использовать такие методы музыкального воспитания как: метод «осознания интонационного смысла»; метод «эмоциональной драматургии»; метод «размышления о музыке». Необходимо учитывать ряд педагогических условий: наличие фонотеки с записями литургической музыки, доброжелательные отношения между учащимися и учителем; высокий уровень знаний учащихся. Читать далее →

Чистозвонова Т. С. (ПДМ-114),  Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск

В настоящее время идет активный процесс обращения к истокам православной культуры: открываются новые храмы, изучаются основы православной культуры в учреждениях образовательного типа. И это явление  закономерно, поскольку данный феномен представляет собой уникальный и богатейший пласт не только отечественной, но и мировой культуры, несущий человечеству высокие духовные, моральные и нравственно-эстетические ценности миропонимания и мировидения, что в свою очередь создает благоприятную почву в воспитании и образовании подрастающего поколения. Читать далее →

Т. Н. Лисова,  МГПИ, г. Саранск

 Научный руководитель – кандидат педагогических  наук,

доцент кафедры музыкального

образования и методики

преподавания музыки

Величко Ю.В.

Современный социум является поликультурным пространством, в котором сосуществуют различные культуры и религии, ценности культурного и социального бытия. В поликультурном мире каждая личность с индивидуальной позицией вынуждена вступать в диалог и сотрудничество с окружающими ее людьми и действительностью в целом. Так как только в диалогических отношениях сохраняются фундаментальные, общечеловеческие ориентиры, нормы поведения и деятельности  человека. Читать далее →

КИТАЕВА РЕНАТА РАМИЛЕВНА

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, kitaeva.renata@yandex.ru

Ключевые слова: личность, творчество, диагностика, критерии оценки творческого самосознания педагога-музыканта.

Аннотация: в статье обозреваются итоги комплексной диагностики уровня развития творческого самосознания педагога-музыканта, определяются важные условия, которые необходимы для организации педагогом-музыкантом музыкально-образовательного процесса.

COMPLEX DIAGNOSTICS OF CREATIVE CONSCIOUSNESS OF THE TEACHER-MUSICIAN AT STUDENTS MUSICIANS OF PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTION

KITAEVA RENATA RAMILEVNA

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia, kitaeva.renata@yandex.ru

Keywords: personality, creativity, diagnosis, assessment criteria of creative consciousness

Abstract: the article are surveyed the results of complex diagnostics of the level of development of a creative consciousness of the teacher-musician, are defined important conditions, which are necessary for the organization by the teacher-musician of musical and educational process.

Одной из ключевых задач современного музыкально-образовательного процесса является формирование у обучающихся способности к творчеству, что важно для достижения ими успехов в различных видах учебной деятельности, также для дальнейшего развития и самореализации их творческой личности. Это тесным образом связано с процессом творческого осознания себя. Читать далее →