Дадушкина Екатерина Сергеевна

cтудентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, ekaterinadaduskina4@gmail.com

Руководитель – Соколова Ю. Н.. кандидат педагогических наук, и.о. зав. кафедрой художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

 Аннотация: В статье рассматривается проблема развития чувства ритма у детей младшего школьного возраста в процессе игры на детских музыкальных инструментах.

Ключевые слова: ритм, чувство ритма, младший школьный возраст, детские музыкальные инструменты.

 Ekaterina Sergeevna Dadushkina

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev», Saransk, Russia, ekaterinadaduskina4@gmail.com

Supervisor – Y. N. Sokolova, Candidate of Pedagogical Sciences, Acting Head of the Department of Art and Music Education Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev», Saransk, Russia

 DEVELOPING A SENSE OF RHYTHM IN PRESCHOOL CHILDREN THROUGH PLAYING MUSICAL INSTRUMENTS

 Abstract: The article examines the problem of developing a sense of rhythm in primary school‑age children through playing children’s musical instruments.

Keywords: rhythm, sense of rhythm, primary school age, children’s musical instruments.

Проблема развития чувства ритма в дошкольной педагогике и музыкальной психологии традиционно занимает центральное место. Однако, в эпоху цифровизации и трансформации образовательных процессов она приобретает новое звучание. Ритм, по выражению Б. М. Теплова, является «душой музыки» и выходит за пределы эстетической области. Он предстает в виде продукта пронизывающего не только искусство, но и физиологические процессы (сердцебиение, дыхание, ходьба), а также когнитивные функции человека. В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом дошкольного образования область Художественно-эстетического развития выступает ключевым инструментом формирования эмоционального интеллекта ребенка. Актуальность данной темы определяется противоречием: общепризнанная фундаментальная роль ритмической способности и дефицит комплексных методических систем. Читать далее →

УДК 372.874

ББК  74.200

Т 98

 ТЮРКИНА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

студент факультета художественного и музыкального образования, Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, natalityurkina17@yandex.ru

Ключевые слова: знания, мордовский костюм, подростки, занятия в ДХШ.

Аннотация: В статье рассматривается процесс формирования знаний у подростков о мордовском традиционном костюме в ходе выполнение станковой композиции на занятиях в ДШХ. Анализируется образовательный потенциал такого подхода в развитии эстетического восприятия, сохранении культурного наследия и расширении знаний о национальных особенностях костюма. Представлены методические рекомендации и основные ключевые моменты при работе с младшими подростками.

В настоящее время большое значение имеет сохранение культурного наследия народов России и передача знаний о традициях подрастающему поколению [1]. Одним из способов знакомства детей с национальной культурой является изучение народного костюма. Он представляет собой не только одежду, но и важную часть истории народа, отражающую его быт, традиции, представления о красоте и особенности декоративно-прикладного искусства. Читать далее →

Атоян Виктория Георгиевна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, atoanviktoria@gmail.com

Руководитель – Шутова Т. А., старший преподаватель кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: Анализ нотного текста является важной предпосылкой грамотного чтения с листа. Он активизирует музыкально-теоретическое мышление, приобщает исполнителя к самостоятельному определению аппликатуры и ритмических особенностей музыкального произведения.

Ключевые слова: музыкальный ритм, музыкальный слух, художественный образ.

 Atoyan Viktoriya Georgievna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, atoanviktoria@gmail.com

DEVELOPING READING SKILLS AT THE INITIAL STAGE OF LEARNING AMONG STUDENTS AT A CHILDREN’S MUSIC SCHOOL.

 Abstract: The analysis of musical notation is an important prerequisite for competent reading from a sheet. It activates musical and theoretical thinking, introduces the performer to the independent definition of fingering and rhythmic features of a musical composition.

 Keywords: musical rhythm, musical ear, artistic image.

Слышать музыку, видя её запись и не касаясь клавиатуры инструмента — это очень сложное умение, его формирование требует большой настойчивости и систематичности. Самые благоприятные возможности для всестороннего и широкого ознакомления с музыкальной литературой открывает чтение с листа. Работа в этом направлении ведётся практически на каждом занятие. Читать далее →

Дадушкина Екатерина Сергеевна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, ekaterinadaduskina4@gmail.com

Руководитель – Шутова Т. А., старший преподаватель кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: приобретение навыков ансамблевой техники, расширение репертуара совершенствует музыкальные исполнительские представления, развивает творческое воображение. Хорошо организованная работа в инструментальном ансамбле играет большую роль в воспитании музыканта.

Ключевые слова: синхронность звучания, музыкальный образ, динамическое равновесие, исполнительское мастерство.

Dadushkina Ekaterina Sergeevna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, ekaterinadaduskina4@gmail.com

METHODS AND TECHNIQUES OF ENSEMBLE TRAINING FOR STUDENTS IN THE ACCORDION CLASS

         Abstract: Acquiring skills in ensemble technique and expanding the repertoire improve musical performance abilities and develop creative imagination. Well‑organized work in an instrumental ensemble plays a significant role in a musician’s education.

         Keywords: the synchronicity of sound, the musical image, the dynamic balance, and the performing skill.

Ансамблевая игра имеет большое значение в воспитании грамотного, разносторонне развитого музыканта. Ансамблевое исполнение – процесс очень сложный. Музыкальное общение между участниками ансамбля активизирует творческое мышление, исполнительское мастерство. Найденные совместно новые идеи интерпретации произведений, варианта решения художественных задач обогащают и делают творческим процесс репетиционных занятий. При ансамблевой игре исполнители должны постоянно слушать друг друга, причём даже отличное владение своей партией, ещё не делает участников ансамбля партнёрами. Участники инструментального ансамбля добиваются раскрытия художественной идеи и содержания музыкального произведения в том случае, если между ними устанавливается прочный контакт при работе над произведением. Это проявляется, прежде всего, в понимании участниками инструментального ансамбля разносторонних связей отдельных партий, а также в подчинении своего исполнения, исполнению других участников ансамбля. Читать далее →

УДК 378(045)

ББК 74.58

Бормаченкова Екатерина Алексеевна

 магистрант 1 курса факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, nikolaeva.katrin091286@yandex.ru

Руководитель – Карпушина Л. П., д.п.н., профессор кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет  имени М. Е. Евсевьева»

 Аннотация В статье рассматривается музыкально‑театральная деятельность как значимое направление в педагогике музыкального образования детей. В ней анализируется понятия «театральная деятельность» и «музыкально‑театральная деятельность», опираясь на лингвистические и психолого‑педагогические подходы, и формулируется их определения: музыкально‑театральная деятельность предстаёт как осознанно‑творческая активность, в которой для решения художественных задач используются выразительные средства и музыкального, и театрального искусств.

В работе раскрыта структура готовности к музыкально‑театрализованной деятельности — выделены мотивационный, когнитивный, практический и эмоционально‑волевой компоненты. Обозначен комплекс условий, необходимых для её успешного развития (творческая среда, диалоговое взаимодействие педагога и ребёнка, игровые методы, интеграция разных видов деятельности и др.), а также перечислены методы, применяемые в дополнительном образовании дошкольников.

В статье подчёркивается, что такая деятельность — не просто форма досуга, а интегративный инструмент целостного развития личности: она способствует раскрытию творческого потенциала ребёнка, формирует коммуникативные навыки, уверенность в себе, эстетический вкус и позволяет гармонично соединить музыку, движение, речь и актёрские умения.

Ключевые слова дошкольное образование, дополнительное образование, музыкально-театрализованная деятельность, формирование готовности, эстетическое воспитание, творческие способности, старший дошкольный возраст, педагогические условия, художественное развитие.

FORMATION OF READINESS FOR MUSICAL AND THEATRICAL ACTIVITIES IN PRESCHOOLERS IN THE CONDITIONS OF ADDITIONAL EDUCATION

 BORMACHENKOVA EKATERINA ALEKSEEVNA

  1st year master’s student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, nikolaeva.katrin091286@yandex.ru

 Abstract The article examines musical and theatrical activity as a significant area in the pedagogy of children’s music education. It analyses the concepts of “theatrical activity” and “musical and theatrical activity”, drawing on linguistic and psychological‑pedagogical approaches, and formulates their definitions: musical and theatrical activity is presented as a conscious and creative activity in which expressive means of both musical and theatrical arts are used to solve artistic tasks.

The paper reveals the structure of readiness for musical and theatrical activity — the motivational, cognitive, practical, and emotional‑volitional components are highlighted. A set of conditions necessary for its successful development is outlined (a creative environment, dialogic interaction between the teacher and the child, game‑based methods, integration of different types of activity, etc.), and the methods used in the additional education of preschoolers are also listed.

The article emphasises that such activity is not merely a form of leisure, but an integrative tool for the holistic development of personality: it helps unlock the child’s creative potential, fosters communication skills, self‑confidence, and aesthetic taste, and enables a harmonious combination of music, movement, speech, and acting skills.

Keywords: preschool education, supplementary education, musical‑theatrical activity, readiness formation, aesthetic education, creative abilities, senior preschool age, pedagogical conditions, artistic development.

Музыкально‑театрализованная деятельность – эффективный инструмент развития творческих способностей дошкольников. Она объединяет музыку, движение, речь и актёрское мастерство, позволяя ребёнку познавать мир через игру и образное мышление. В условиях дополнительного образования создаются оптимальные условия для системного развития этих навыков: гибкая программа, индивидуальный подход и насыщенная творческая среда. Музыкально‑театральная деятельность давно привлекает внимание педагогов и психологов и не случайно. Она стала одним из ключевых направлений в педагогике музыкального образования детей, объединяя искусство и воспитание в едином процессе. Данной проблемой занимались Н. А. Ветлугина, О. П. Радынова, Б. В. Асафьев, Б. Л. Яворский, Карл Орф. Читать далее →

РОДЬКИН АЛЕКСЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ

студент ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

Аннотация: В статье рассматривается вопрос о раскрытии особенности развития музыкально-сенсорных способностей младших школьников; определение методов и приемов их развития; представление современных подходов к организации уроков музыки для достижения поставленных задач.

Ключевые слова: развитие, музыкально-сенсорные способности, младшие школьники, урок музыки, общеобразовательная школа.

 DEVELOPMENT OF MUSICAL AND SENSORY ABILITIES OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN MUSIC LESSONS AT A GENERAL SCHOOL

 RODKIN ALEXEY VLADIMIROVICH

student of the Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia,

Abstract: The article discusses the issue of revealing the features of the development of musical and sensory abilities of primary school students; determining the methods and techniques of their development; and presenting modern approaches to organizing music lessons in order to achieve the set goals.

Keywords: development, musical and sensory abilities, primary school students, music lesson, general education school.

Введение

В современном социально-образовательном пространстве особое место занимает формирование у младших школьников широкого спектра музыкальных способностей и чувств. Музыкально-сенсорные способности — это фундаментальные компоненты музыкального восприятия и исполнения, включающие развитие слуха, ритма, тембра, динамики, мелодии и гармонии. Их развитие способствует не только профессиональному становлению будущего музыканта, но и гармоничному развитию личности, воспитанию эстетического вкуса и эмоциональной сферы ребенка. Читать далее →

Смирнова Анна Тимофеевна

бакалавр, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия,

Аннотация: В статье рассматриваются актуальные методы и приемы развития музыкальной памяти у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. Особое внимание уделяется интеграции игровых, двигательных и ассоциативных технологий в музыкально-образовательную деятельность.

Ключевые слова: музыкальная память, дошкольный возраст, методы развития, слуховое восприятие, ритмическая память, мелодический слух.

Smirnova Anna Timofeevna Bachelor’s Degree, Faculty of Pedagogical and Art Education, M. E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia,

METHODS AND TECHNIQUES FOR DEVELOPING MUSICAL

MEMORY IN PRESCHOOL CHILDREN

Abstract: The article discusses current methods and techniques for developing musical memory in preschool children in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard for Preschool Education. Special attention is paid to the integration of gaming, motor and associative technologies into musical and educational activities.

             Keywords: musical memory, preschool age, development methods, auditory perception, rhythmic memory, melodic ear.

Развитие музыкальной памяти является фундаментальным компонентом художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. В современной педагогической практике этот процесс выходит за рамки простого запоминания мелодий, становясь инструментом развития слухового внимания, эмоционального интеллекта, образного мышления и креативности [1]. Читать далее →

СМИРНОВА АННА ТИМОФЕЕВНА

студент факультета художественного и музыкального образования

Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, anna09072011@gmail.com

Ключевые слова: певческие навыки, младший школьный возраст, внеклассная деятельность, вокально-хоровое воспитание, музыкальное образование, пение, развитие голоса.

Аннотация: В статье представлена обобщенная в процессе теоретического анализа психолого-педагогической и музыкально-методической литературы информация по проблеме формирования певческих навыков у детей младшего школьного возраста в ходе внеклассной деятельности.

FORMATION OF SINGING SKILLS IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

Smirnova Anna Timofeevna

student Faculty of Art and Music Education

Mordovia State Pedagogical University

named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia

Key words: singing skills, primary school age, extracurricular activities, vocal and choral education, musical education, singing, voice development.

Annotation: The article presents information summarized in the process of theoretical analysis of psychological, pedagogical and music-methodological literature on the problem of forming singing skills in primary school children in extracurricular activities.

Формирование певческих навыков у детей младшего школьного возраста является одной из важнейших задач музыкального воспитания, поскольку пение выступает доступным и эмоционально значимым видом музыкальной деятельности, способствующим развитию слуха, голоса, дыхания, артикуляции, чувства ритма и художественно-образного мышления. Младший школьный возраст отличается высокой восприимчивостью к музыкальным впечатлениям, подражательностью, эмоциональной отзывчивостью и стремлением к активному участию в коллективных формах деятельности [3]. Именно поэтому внеклассная деятельность создает благоприятные условия для систематического и ненавязчивого формирования певческих умений.

В психолого-педагогической литературе певческие нав Читать далее →

Дадушкина Екатерина Сергеевна

студентка факультета педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

ekaterinadaduskina4@gmail.com

Руководитель – Шутова Т. А., старший преподаватель кафедры художественного и музыкального образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: самостоятельные занятия, непрерывно видоизменяясь по внутреннему содержанию и внешним формам, постепенно направляют учащегося на определенный уровень подготовки и содействуют его профессиональному росту и дальнейшему совершенствованию.

Ключевые слова: музыкальный материал, слуховой анализ, пальцевая техника, ритмический рисунок.

Dadushkina Ekaterina Sergeevna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University

named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia,

ekaterinadaduskina4@gmail.com

THE MAIN STAGES OF A STUDENT’S WORK ON A PIECE OF MUSIC DURING INDEPENDENT STUDY

Abstract: independent studies, continuously changing in terms of internal content and external forms, gradually guide the student to a certain level of training andcontribute to his professional growth and further improvement.

Keywords: musical material, auditory analysis, finger technique, rhythmic drawing.

Под системой самостоятельных занятий следует понимать такую организацию и методику, которая ставит своей целью наиболее продуктивное использование рабочего времени, имеющегося в распоряжении учащегося для индивидуальной работы вне класса. Система самостоятельных занятий заключает в себе две стороны, тесно связанные между собой и взаимно обусловленные. Во-первых, режим занятий, в понятие которого входит определение общего количества необходимого времени, его распределение внутри рабочего дня, распределение  изучаемого материала, его порядок и последовательность. Во-вторых, конкретные способы изучения музыкального материала, и преодоление трудностей. Планомерность изучения музыкального произведения, в конечном счёте, определяется художественной целью, к достижению которой должна быть направлена вся работа по овладению выразительными средствами. Читать далее →

Шибанова Дарья Олеговна

студентка факультета педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

shibanova.d.o@gmail.com

Руководитель – Шутова Т. А., старший преподаватель кафедры художественного и музыкального образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: Развитие музыкальных навыков на начальном этапе — это формирование у детей фундамента из слуховых, ритмических, вокально-интонационных и творческих способностей, а также вовлечение учащихся в активную музыкальную деятельность через эмоции, мышление и воображение.

Ключевые слова: музыкальный образ, музыкальный слух, художественный образ.

Shibanova Daria Olegovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia,

ekaterinadaduskina4@gmail.com

DEVELOPMENT OF MUSICAL SKILLS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS AT THE INITIAL STAGE OF EDUCATION

Abstract: the development of musical skills at the initial stage is the formation of a foundation of auditory, rhythmic, vocal-intonation and creative abilities in children, as well as the involvement of students in active musical activities through emotions, thinking and imagination.

Keywords: musical image, musical ear, artistic image.

Чем раньше ребёнок начинает заниматься музыкой, тем больше вероятность обогатить его духовный мир общением с прекрасным, преодолеть трудности развития, а также подготовить к дальнейшему занятию творчеством. Читать далее →