Бекшаева Н. В.  (ПДМ- 112), Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт  им. М. Е. Евсевьева», г. Саранск

Формирование ценностных ориентиров школьников – сложная и актуальная проблема нашего времени, и в ее решении исключительно важная роль принадлежит православному искусству в целом, и музыкальному, в частности, его духовному и нравственно-эстетическому потенциалу.

Методика работы с детьми по изучению православной музыки носит разносторонний характер и связана с самыми различными формами и приемами работы. Раскрывая богатство и разнообразие литургической музыки православия, учитель воспитывает в них не только музыкальные навыки, но и формирует высокие духовные и нравственные идеалы. Целесообразно при знакомстве с хоровым творчеством использовать такие методы музыкального воспитания как: метод «осознания интонационного смысла»; метод «эмоциональной драматургии»; метод «размышления о музыке». Необходимо учитывать ряд педагогических условий: наличие фонотеки с записями литургической музыки, доброжелательные отношения между учащимися и учителем; высокий уровень знаний учащихся. Читать далее →

Чистозвонова Т. С. (ПДМ-114),  Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск

В настоящее время идет активный процесс обращения к истокам православной культуры: открываются новые храмы, изучаются основы православной культуры в учреждениях образовательного типа. И это явление  закономерно, поскольку данный феномен представляет собой уникальный и богатейший пласт не только отечественной, но и мировой культуры, несущий человечеству высокие духовные, моральные и нравственно-эстетические ценности миропонимания и мировидения, что в свою очередь создает благоприятную почву в воспитании и образовании подрастающего поколения. Читать далее →

Т. Н. Лисова,  МГПИ, г. Саранск

 Научный руководитель – кандидат педагогических  наук,

доцент кафедры музыкального

образования и методики

преподавания музыки

Величко Ю.В.

Современный социум является поликультурным пространством, в котором сосуществуют различные культуры и религии, ценности культурного и социального бытия. В поликультурном мире каждая личность с индивидуальной позицией вынуждена вступать в диалог и сотрудничество с окружающими ее людьми и действительностью в целом. Так как только в диалогических отношениях сохраняются фундаментальные, общечеловеческие ориентиры, нормы поведения и деятельности  человека. Читать далее →

КИТАЕВА РЕНАТА РАМИЛЕВНА

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, kitaeva.renata@yandex.ru

Ключевые слова: личность, творчество, диагностика, критерии оценки творческого самосознания педагога-музыканта.

Аннотация: в статье обозреваются итоги комплексной диагностики уровня развития творческого самосознания педагога-музыканта, определяются важные условия, которые необходимы для организации педагогом-музыкантом музыкально-образовательного процесса.

COMPLEX DIAGNOSTICS OF CREATIVE CONSCIOUSNESS OF THE TEACHER-MUSICIAN AT STUDENTS MUSICIANS OF PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTION

KITAEVA RENATA RAMILEVNA

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia, kitaeva.renata@yandex.ru

Keywords: personality, creativity, diagnosis, assessment criteria of creative consciousness

Abstract: the article are surveyed the results of complex diagnostics of the level of development of a creative consciousness of the teacher-musician, are defined important conditions, which are necessary for the organization by the teacher-musician of musical and educational process.

Одной из ключевых задач современного музыкально-образовательного процесса является формирование у обучающихся способности к творчеству, что важно для достижения ими успехов в различных видах учебной деятельности, также для дальнейшего развития и самореализации их творческой личности. Это тесным образом связано с процессом творческого осознания себя. Читать далее →

ПАНФИЛКИНА ЮЛИЯ НИКОЛАЕВНА

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, panfilkina1992@mail.ru

 Ключевые слова: музыкальное воспитание, дошкольник как личность, музыкальный руководитель и его компетентность, проблемы и задачи музыкального воспитания.

Аннотация: В статье рассматриваются современные актуальные проблемы в системе дошкольного музыкального образования. Определяются основные сложности процесса музыкального воспитания дошкольника.

ACTUAL PROBLEMS OF MUSICAL EDUCATION OF PRESCHOOL CHILDREN AT THE PRESENT STAGE

 PANFILKINA YULIYA NIKOLAEVNA

 Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,, panfilkina1992@mail.ru

 Key words: musical education, the preschool child as a person, the musical Director and his competence, problems and tasks of musical education.

Abstract: The article deals with the modern actual problems in pre-school music education. Defines the main complexity of the process of musical education preschool.

Сегодняшнее развитие и жизнь современного детского сада – это актуальная проблема в сфере муниципальных дошкольных учреждений. В связи с тем, что постоянно вводятся нововведения, происходит постоянная полная модернизация образования, появляются все новые и новые варианты образовательных программ, все острее обозначается необходимость в решении наболевшей проблемы полного, целостного развития ребенка, а особенно его музыкального воспитания. От этого во многом зависит сохранность достижений в области музыкального воспитания детей, а значит, и сохранность истоков нашей культуры. Читать далее →

ПЕТРУХИНА ЕКАТЕРИНА НИКОЛАЕВНА

Факультет педагогического и художественного образования

Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, sanjana-rus@mail.ru

 Ключевые слова: музыкальный интерес, эстетический интерес, музыкально-эстетический интерес.

Аннотация: В статье раскрывается понятие музыкально-эстетический интерес, его важность в воспитании подрастающего поколения и актуальные проблемы его развития в различных образовательных учреждениях.

 DEVELOPMENT OF MUSICAL-AESTHETIC INTEREST IN MODERN EDUCATIONAL PRACTICE

PETRUHINA EKATERINA NIKOLAEVNA

Faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia, sanjana-rus@mail.ru

 Кey words: musical interest, the aesthetic interest, musical and aesthetic interest.

Аbstract: The article deals with the concept of musical and aesthetic interest , its importance in educating the younger generation and the current problems of development in the various educational institutions.

В ряду современных задач музыкально-педагогического образования одной из актуальных является формирование культурно развитой личности, готовой к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности. Эта проблема весьма многогранна, в ее решение вносят вклад представители различных человековедческих наук. Многие педагоги и психологи подчеркивали важность целенаправленного педагогического эстетико-воспитательного воздействия, вовлечения детей в разнообразную художественную творческую деятельность, которая будет обеспечивать глубокое постижение эстетических явлений и поднимет до понимания красоты действительности и прекрасного в человеческой личности. Читать далее →

Шутова Т. А., ст. преподаватель кафедры музыкального образования и методики преподавания музыки МГПИ им. М. Е. Евсевьева, taiana230373@rambler.ru

 Самые благоприятные возможности для всестороннего и широкого ознакомления с музыкальной литературой открывает формирование навыков чтения с листа нотного текста. О пользе и необходимости чтения с листа говорят преподаватели – практики, так и методисты, среди них А. Д  Алексеев, Л. А. Баренбойм, Г. М. Коган, Г. Г. Нейгауз. Они считали, что чтение с листа должно составлять определённую часть каждодневного «рациона» занятий учащегося-музыканта. Читать далее →

УДК 78:373.2 (045)

ББК 85.31р

 БОРЧИНА МАРИЯ ГЕННАДЬЕВНА

студентка факультета педагогического и художественного образования

Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, jdanowi@yandex.ru

Ключевые слова: коммуникативные способности, музыкально-театрализованная деятельность, дошкольные образовательные учреждения, педагогические технологии.

         Аннотация: В статье рассматриваются возможности музыкально-театрализованной деятельности в формировании коммуникативных способностей детей в условиях дошкольных образовательных учреждений.

FORMATION COMMUNICATION SKILLS

IN PRESCHOOL CHILDREN IN THE COURSE

OF MUSICAL-THEATRICAL ACTIVITIES

BORCHINA MARIA GENNADIEVNA

student of pedagogical and art education

Mordovia State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

 Keywords: communication skills, musical-theatrical activities, pre-school establishments, educational technology.

Abstract: The article discusses the possibility of musical and theatrical activities in the formation of communicative abilities of children in the conditions of preschool educational institutions.

          Одной из важнейших задач дошкольного музыкального образования является формирование у детей коммуникативных способностей. Музыкальные занятия в дошкольный период детства особенно активно содействуют формированию у детей данных способностей и тем самым способствуют дальнейшему развитию личности ребенка. Умение общаться и поддерживать доброжелательные отношения с окружающими во многом обеспечивает чувство психологической защищенности, создает ощущение комфорта, помогает адаптации в социуме. Владение коммуникативными способностями также способствует более успешной школьной деятельности детей и улучшению социального статуса в группе, помогает понимать другого человека и передавать различную информацию. Читать далее →

УДК 78:373.2 (045)

ББК 85.31р

КИДЯЕВА ТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА

студентка факультета педагогического и художественного образования

Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, jdanowi@yandex.ru

Ключевые слова: слушание музыки, дошкольное образовательное учреждение, организация слушательской деятельности.

         Аннотация: В статье рассматриваются специфика и особенности организации слушательской деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении.

LISTENING TO MUSIC AS A MUSICAL ACTIVITIES CHILDREN VIEW IN PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS

KIDYAEVA TATIANA VICTOROVNA

student of pedagogical and art education

Mordovia State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

Keywords: listening to music, pre-school educational institution, organization of the listening activity.

Abstract: The article deals with the specifics and peculiarities of the organization of the listening activity of children in preschool educational institution .

Одним из важнейших видов музыкальной деятельности в дошкольном образовательном учреждении является слушание музыки. В процессе слушания музыки дети приобретают наибольший объем музыкальных знаний и впечатлений. Они приучаются слушать и «слышать» музыку, сопереживать музыкальным образам и анализировать ее. При слушании музыки у детей развивается музыкальное мышление, формируются музыкальные интересы и способности рассуждать о музыкально-выразительных средствах. Читать далее →

Малыхина И.В.

Московский педагогический государственный университет

Научный руководитель кандидат педагогических наук Иофис Б.Р.

Проблеме самоанализа в общей психологии на протяжении длительного времени уделялось пристальное внимание. Современные теоретические положения в данной области представлены в работах Н. Брандена [1], Л. В. Бороздиной [2], К. А. Абульхановой-Славской [3] и др. Также этой теме посвящено много трудов в области педагогической психологии (С. Л. Рубинштейн [4], И. Ш. Алешина [5], К. В. Панина [6] и др.) и музыкальной психологии (М. С. Старчеус [7], Г. М. Цыпин [8], Д. К. Кирнарская [9] и др.)

Главной трудностью для самоанализа пианиста, по мнению исследователей, является субъективный фактор, выражающийся в том, что исполнитель слышит звучание своего инструмента несколько иначе, чем его слышит аудитория. Считается, что это связано с наличием огромного количества задач, стоящих перед музыкантом. Во время исполнения ему необходимо: контролировать мышечно-двигательную сторону исполнения, отслеживать и корректировать изменения и неточности в процессе игры, «предслышать» дальнейшие свои действия и одновременно сопоставлять их с уже исполненной частью произведения, играть эмоционально наполнено и следить за тем, чтобы выражаемые чувства как можно точнее совпадали со смыслом, изначально заложенным композитором. Читать далее →