Маркина Е. Н

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева

руководитель – Л. П. Карпушина, доктор пед. наук, доцент

Ключевые слова: декоративно-прикладное искусство, художественно-образное мышление, художественно-образное мышление младшего школьника, этапы развития художественно-образного мышления младшего школьника.

Аннотация: данная статья посвящена раскрытию декоративно-прикладного искусства, как средства развития художественно-образного мышления младших школьников. Статья включает в себя рассмотрение понятий «декоративно-прикладное искусство», «художественно-образное мышление», «художественно-образное мышление младшего школьника». В статье были рассмотрены особенности и возможности декоративно-прикладного искусства. Была определена значимость декоративно прикладного искусства на развитие художественно-образного мышления младших школьников, а также, были выделены этапы развития художественно-образного мышления младших школьников, на занятиях декоративно-прикладным искусством.

ARTS AND CRAFTS AS A MEANS OF DEVELOPING ARTISTIC AND IMAGINATIVE THINKING OF YOUNGER STUDENTS

 MARKINA ELIZAVETA NIKOLAEVNA

teacher MOU TO «school price», e.m4rkina@yandex.ru

Key words: decorative and applied art, artistic and imaginative thinking, artistic and imaginative thinking of the younger schoolboy, stages of development of artistic and imaginative thinking of the younger schoolboy.

Abstract: this article is devoted to the disclosure of decorative and applied art as a means of developing artistic and imaginative thinking of younger students. The article includes the consideration of the concepts of «decorative and applied art», «artistic and imaginative thinking», «artistic and imaginative thinking of a Junior schoolboy». The article deals with the features and possibilities of decorative and applied art. Was determined the significance of decorative arts on the development of artistic and creative thinking of primary school pupils, and were the stages of development of artistic and creative thinking of younger students in the classroom arts and crafts.

Значимыми факторами, влияющими на формирование художественно-образного мышления младших школьников, являются не только практические умения и навыки, но и специфика восприятия действительности декоративно-прикладного искусства.

Изучением декоративно-прикладного искусства, занимались ученые: В. А. Барадулина, В. С. Кузина, М. А. Некрасова, Б. М. Неменской, И. Н. Полынский, Н. М. Сокольникова, Т. Я. Шпикалова, которые выделили значимость в решении проблем художественного образования: в формировании ценностных ориентаций, художественного вкуса, формирования и развития творческих начинаний личности. Читать далее →

Зайкина М. А.

студентка группы ПДМ-117

Шишкина С. В., к.п.н., доцент

МГПИ им. М. Е. Евсевьева

Введение

Музыка нас окружает везде и всегда. Она действует на нашу душу и заставляет нас радоваться, печалиться или раздражать. Благодаря, музыке мы испытываем большой спектр эмоций, она нас может сподвигнуть на какие-либо поступки, только нужно знать, какою музыку слушать, чтобы она приводила к правильным поступкам и решениям. Читать далее →

Гурина А. Р.

МГПИ им. М. Е. Евсевьева, Саранск

На современном этапе развития образования особую значимость приобретают вопросы формирования универсальных учебных действий, которые заявлены в нормативных документах (ФГОС), в качестве основополагающего компонента обучения и развития растущей личности. УУД предполагают направленность познавательной деятельности ребенка на формирование умения самостоятельно приобретать знания, и использовать их в практической деятельности. Читать далее →

ЕМЕЛИНА АНЖЕЛИКА ЕВГЕНЬЕВНА                                                

 магистрант                                                                                                      Мордовский педагогический институт имени М.Е.Евсевьева, г. Саранск, Россия

КОБОЗЕВА ИННА СЕРГЕЕВНА                                                               

научный руководитель, доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкального образования и методики преподавания музыки, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

Музыка – это материя эмоций.

Мэтью Беллами, композитор,

 фронтмен группы «МUSE»

Проблема развития эмоций детей и взрослых всегда остается актуальной и волновала, как отечественных ученых, так и зарубежных. Эмоции – это, прежде всего, психологические процессы, протекающие в форме внутренних переживаний, и являются субъективным отношением личности к окружающей действительности. Эмоции, воздействуя на разум и тело человека, влияют на все аспекты его жизни. Читать далее →

Пешкова Елена Владимировна, Карпушина Лариса Павловна

Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева

Современное общество ставит перед педагогами дошкольных образовательных учреждений задачу приобщения дошкольников к музыкальной культуре.  Проблема формирования музыкальных знаний у детей старшего дошкольного возраста является актуальной и значимой. Это определяется тем, что современному обществу требуется личность, способная к самостоятельной музыкально-творческой деятельности, успешно адаптирующейся к постоянно изменяющимся социально-культурным условиям жизни. Читать далее →

СМИРНОВ АЛЕКСЕЙ СЕРГЕЕВИЧ

студент группы ПЗМ-116, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматриваются особенности влияния музыкального обучения на когнитивное развитие детей, раскрывается потенциал воздействия уроков музыки на расширение когнитивных функций и интеллект.

Ключевые слова: музыкальное обучение, когнитивное развитие, слуховое восприятие, языковые навыки, интеллект, восприятие ритма, социальное общение.

SMIRNOV ALEXEY SERGEEVICH

student, group PZM-116, faculty of pedagogical and art education,

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

INFLUENCE OF MUSIC LEARNING ON THE COGNITIVE DEVELOPMENT OF CHILDREN

Abstract: The article discusses the features of the impact of music education on the cognitive development of children, reveals the potential impact of music lessons on the expansion of  cognitive functions and intelligence.

Keywords: musical learning, cognitive development, auditory perception, language skills, intelligence,  rhythm perception, social communication.

Музыкальное обучение является хорошим выбором для развития когнитивного развития детей.  Инструментальная музыкальная подготовка представляется уникальной в широком спектре наблюдаемых долгосрочных эффектов.

При сравнении музыкальной подготовки с необученными детьми неудивительно, что обнаруживаются различия в выполнении заданий на прослушивание и слуховой обработке. Например, было показано, что дети, которые извлекают пользу из уроков  музыки, более чувствительны к тональности и гармонике  музыки, чем неподготовленные дети. В частности, что касается обработки основного тона, дети в возрасте 8 лет, прошедшие 6-месячное обучение музыке, продемонстрировали повышенную точность распознавания незначительных различий основного тона и его  сигнатуру. Никаких таких различий не наблюдалось в контрольной группе, которая прошла равный период занятий живописью [4, с. 198]. Читать далее →

Куркова Оксана Геннадьевна

студент, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический

институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматривается проблема развития у учащихся младших классов базовых навыков, обеспечивающих успешность осуществления певческой деятельности. На основе анализа педагогической и музыкально-методической литературы характеризуются педагогические условия их развития в условиях внеклассной музыкальной деятельности. Определяется их значение как важного фактора музыкального образования младших школьников в целом, а также пробуждения потребности постоянного общения с музыкой и желания активно проявить себя в сфере данного вида искусства.

Ключевые слова: музыкальное воспитание учащихся младших классов, певческие навыки, внеклассная музыкальная деятельность школьников.

Музыкальное образование и воспитание школьников – это сложный процесс, он не может ограничиваться только уроками музыки. Совершенно необходимой является внеклассная работа с учащимися. Внеклассная музыкальная деятельность входит обязательной частью в Основную образовательную программу каждого образовательного учреждения согласно ФГОС. Внеклассная работа – составная часть классно-воспитательной работы школы, одна из форм организации музыкального досуга учащихся. Она предоставляет широкие возможности для всестороннего музыкального развития учащихся, в том числе и развития художественно-творческого потенциала личности младшего школьника. Современная педагогическая наука определяет основные принципы организации внеклассной деятельности; к ним относятся преемственность, планомерность, последовательность, системность, увлеченность. Читать далее →

Полшкова Анна Александровна

преподаватель фольклорного отделения МБУ ДО «Атемарской ДШИ»;

магистрант, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический

институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

anka.polshkova@yandex.ru

Аннотация: Данная статья раскрывает особенности методики знакомства детей младшего школьного возраста с народной песней (в частности, с детским музыкальным фольклором) как одного из путей реализации национально-регионального образовательного компонента в музыкальном образовании детей.

Ключевые слова: фольклор, музыкальный фольклор, детский музыкальный фольклор, музыкальное образование младших школьников, вокальная подготовка.

Polshkova Anna Alexsandrovna

teacher of the folklore department of the MBU DO «Atemarskaya DShI»; undergraduate, Faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,

anka.polshkova@yandex.ru

SPECIFICS OF THE DEVELOPMENT OF CHILDREN’S MUSICAL FOLKLORE OF PUPILS OF THE YOUNGER CLASSES

Abstract: This article reveals the peculiarities of the method of acquaintance of children of primary school age with a folk song (in particular, with children’s musical folklore) as one of the ways to implement the national-regional educational component in children’s musical education.

Key words: folklore, musical folklore, children’s musical folklore, music education of younger schoolchildren, vocal training.

Введенный ученым В. Томсом термин «фольклор» в дословном переводе с английского означает «народная мудрость» или «народное знание». Такая трактовка раскрывает нам достаточно глубокую значимость характеристики детского фольклора как специфической области народного творчества, объединяющей мир детей и мир взрослых и включающей целую систему музыкально-поэтических жанров народного творчества. Образовательная значимость детского фольклора отражена в словах Т. И. Одиноковой: «Развивая ребенка в этнокультурной среде, делается акцент на приобщение его к красоте и добру, на желание видеть неповторимость родной культуры, природы, участвовать в их сохранении и приумножении» [5, с. 94]. Ей вторит Э. Н. Киласония: «Ознакомление детей с малыми фольклорными жанрами и декоративно-прикладным искусством направлено на решение задач речевого, познавательного развития и формирования основ эстетической культуры личности…» [4]. Читать далее →

Рожкова Оксана Васильевна

студент, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

wertyu200016@yandex.ru

Аннотация: Статья посвящена раскрытию методических позиций формирования сценического образа на уроке эстрадного вокала у детей младшего школьного возраста. Основной задачей работы является изучение вопросов о музыкальном образе вокального сочинения, сценических средствах выразительности вокалиста, становлению эмоционального отклика детей младшего школьного возраста на музыку, характер и замысел музыкального произведения.

Ключевые слова: музыкальный образ, сценические средства выразительности, художественный замысел, сценическая деятельность.

 Rozhkova Oksana Vasil’evna

student, faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,

wertyu200016@yandex.ru

FORMATION STAGE THE YOUNGER STUDENTS

IN THE CLASS OF VOCAL

 Annotation: The article is devoted to the disclosure of the methodological positions of the formation of the scenic image in the pop vocal lesson in children of primary school age. The main task of the work is to study questions about the musical image of the vocal composition, the stage means of expressiveness of the vocalist, the formation of the emotional response of children of primary school age to the music, character and purpose of the musical work.

Key words: musical image, stage means of expressiveness, artistic intention, stage activity.

Вокальное произведение представляет собой органическое соединение вербальной и музыкальной информации. В силу этого оно воздействует на слушателя одновременно через посредство интонации и ритма и слова. Из-за этого певцу необходимо как бы «нырнуть» в поэтический смысл текста песни, понять его образность через средства музыкальной выразительности. Эту закономерность необходимо учитывать при обучении детей пению. Читать далее →

Набокова Е. Н.

Аннотация: В статье актуализируется проблема формирования интереса к музыке у детей старшего дошкольного возраста в ходе занятий детского оркестра.

Ключевые слова: интерес к музыке, детский оркестр, дети, старший дошкольный возраст, музыка.

FORMING INTEREST TO MUSIC IN CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE DURING CHILDREN’S ORCHESTRA SCHOOLS

Abstract: The article actualizes the problem of the formation of interest in music in children of senior preschool age during the sessions of a children’s orchestra.

Keywords: interest in music, children’s orchestra, children, senior preschool age, music.

Актуальность проблемы формирования интереса к музыке дошкольников состоит в том, что в настоящее время рассматривается в русле более широкой проблемы формирования основ музыкальной культуры. Педагогический аспект воспитания интереса к музыке связан с формированием музыкально-эстетического сознания, являющегося ядром музыкальной культуры личности. Интерес выступает одним из базисных компонентов музыкально-эстетического сознания и отражает субъективное эстетическое отношение к музыке, основанное на эмоциональных и интеллектуальных проявлениях (Г. З. Апресян, Н. И. Киященко,  Н. Л. Лейзеров). Читать далее →