И. В. Малыхина, магистрант 2 курса музыкального факультета

института искусств ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет»

Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент кафедры методологии и технологии музыкального образования Института искусств МПГУ Б. Р. Иофис.

Аннотация. В статье раскрывается суть новой формы проведения дистанционного урока в классе фортепиано. Система Дисклавир впервые позволяет добиться его участникам ощущения полного присутствия, несмотря на дальность расстояния, что позволяет значительно расширить сферу профессиональной коммуникации.

Ключевые слова: Дисклавир, дистанционный урок, коммуникация, компьютерные технологии.

Проблема применения в современном образовании инновационных технологий в настоящее время является одной из актуальных тем научных исследований. С появлением в общеобразовательных школах и профессиональных учебных заведениях разного рода технических новинок, таких как: электронные доски и книги, компьютерные обучающие программы и специализированные интернет-ресурсы, стал меняться и сам процесс обучения, чему посвящены многие научные работы, среди которых особо хочется отметить труды С. А. Новиковой [1] и Л. А. Савельевой [2]. Читать далее →

М. Н. Свирина, магистрантка 2 курса музыкального факультета

института искусств ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет»

Научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой методологии и технологии музыкального образования Института искусств МПГУ Э. Б. Абдуллин.

Аннотация: В статье рассматривается проблема формирования информационно-библиотечной грамотности педагогов-музыкантов в целях постоянного расширения профессионального кругозора и овладения новыми коммуникационными навыками.

Ключевые слова: информационно-библиотечная грамотность, информационные технологии в сфере музыкально-педагогического образования

В современном образовании все больше говорят об информационно-библиотечной грамотности как о важнейшем «базовом компоненте» современного человека. Сегодня важно научить читателя вузовской библиотеки самостоятельно приобретать новые знания, используя все многообразие информационных ресурсов, ведь от оперативного нахождения и использования информации зависит не только качество образования, но и качество жизни. На первый план выходит задача непрерывного образования в течение всей жизни, необходимым условием которого является умение вести информационно-библиографический  поиск [1]. Читать далее →

В. В. Поважная, магистрант 2 курса музыкального факультета

института искусств ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет»

Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент кафедры методологии и технологии музыкального образования Института искусств МПГУ М. С. Осеннева.

В современном мире информационные технологии проникают практически во все сферы жизни человека, мы развиваемся путем научно-технического прогресса, где компьютер – неотъемлемая его часть. И ни для кого не секрет, что информатизации подвергаются все направления деятельности человека. Этот процесс не обошел стороной и такую сферу как музыкальное образование. Обучение стало строиться на использовании компьютерных технологий. И теперь, в сочетании с традиционными методами, полиграфическими изданиями, современный педагог имеет возможность так же использовать электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Для их использования имеются объективные предпосылки. В нормативном документе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» изложены основные требования к работе учителей в области использования ЭОР, где гибкость, динамичность, адаптивность образовательного процесса должны сочетаться с применением современных информационных технологий и методик обучения [4]. Читать далее →

УДК 356(042)

ББК 43.52

 БЕКШАЕВА НАТАЛЬЯ

студентка,факультет педагогического и художественного образования,

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

 Ключевые слова: музыкотерапия, пассивная и активная формы, песенная терапия, коррекция эмоциональных состояний.

Аннотация: В статье рассматриваются возможности музыкотерапии, ее роль в коррекции эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста.

Using music therapy at the lessons in primary schools

 BEKSHAEVA NATALIA

student,Faculty teaching and art education,

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

 Кey words: music therapy, passive and active forms, song therapy, correction of emotional states.

Аbstract: The article discusses the possibility of music therapy, its role in the correction of the emotional states of children of primary school age.

Музыка, как невербальная форма коммуникации, порою более  результативна в области чувств и человеческих отношений, чем собственно речевое общение. Опыт многих специалистов нередко содержит  примеры использования музыки в качестве средства, помогающего устранить изоляцию и создать контакт индивида со средой, если у ребенка присутствуют выраженные трудности  в общении со сверстниками, когда он хочет, но не может  общаться с другими людьми и находится в постоянном «диссонансе» с социумом. Это позволяет успешно использовать музыку как в лечебной, так и в педагогической деятельности в качестве музыкотерапии. Этот термин имеет греко-латинское происхождение и в переводе означает лечение музыкой. Читать далее →

УДК 376(033)

ББК 24.56

 РОМАШКИНА ЕЛЕНА

студентка, факультет педагогического и художественного образования,

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

 Ключевые слова: звукообразование, атака звука, звуковедение.

Аннотация: В статье рассматриваются пути формирования правильного звукообразования как фактора выразительного пения.

Formation of skills ccorrect sound formation at younger schoolboys during the course MUG «Vocal»

 Romashkina ELENA

student, Faculty teaching and art education,

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

 Кey words: sound formation, sound attack zvukovedenie.

Аbstract: The article deals with the formation of the correct way of sound production as a factor of expressive singing.

Кружок «Сольное пение» предлагается для занятий вокалом детьми всех возрастов при наличии у них достаточно выраженных голосовых данных, музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма и желания заниматься сольным и вокальным пением. Большое значение на занятиях кружка должно уделяться формированию вокальных навыков, особенно навыку звукообразования.

Навыки – это действия, отдельные компоненты которых в результате повторения стали автоматизированными. Звукообразование по Г. П. Стуловой – это вокальный навык, представляющий собой целостный процесс, обусловленный способом взаимодействия дыхательных и артикуляционных органов с работой гортани. Читать далее →

Демкина, Е. П. магистрант 1 курса,

Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

Творческая деятельность хоровых коллективов детских музыкальных школ играет исключительно важную роль в совершенствовании общих и специальных способностей своих воспитанников. К планомерной работе над освоением умения исполнять хоровые произведения двухголосного вида приступают тогда, когда в пении детей начинают проявляться тембральные признаки, характеризующие классификационную типологию голоса – сопрано (дискант), альт, т. е., примерно, с 9-летнего возраста. Поскольку многоголосное хоровое пение является «ансамблем вокальных унисонов»  (В. Краснощеков), крайне необходимо, чтобы школьники на момент начала освоения 2^х-голосия, уверенно владели базовыми вокально-хоровыми навыками (дыхание, звукообразование, звуковедение, нюансировка, чистота звуковысотного интонирования) [1]. Читать далее →

Дубровина М. Ю., студентка 4 курса,

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

Обучение народному пению – сложный многоаспектный процесс. Используя стремление учащихся к овладению народно-певческим исполнительством, педагог способствует формированию его творческой личности. При этом особо важно осознать ведущую роль слова в процессе развития учащихся, постигающих многовековую мудрость самого народа, которая впитывалась жителем традиционной деревни буквально «с молоком матери». У обучающихся, чаще всего городских жителей, фольклорное воспитание отсутствует. Поэтому процесс обучения необходимо построить таким образом, чтобы фольклорный песенный материал был максимально «присвоен» и осознан. Это ставит перед учителем музыки следующие задачи: Читать далее →

Зинурова В. Н.,  магистрант 1 курса,

Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

«Главное достижение электронных и компьютерных технологий

в безграничных возможностях эмоционально-интеллектуального

развития…»

доктор педагогических наук Ю. Н. Усов

Изменение парадигмы образования обусловило новое осмысление содержания, форм, технологий и методов общего музыкального образования, обновление моделей современного урока музыки.

Среди различных форм дистанционного музыкального обучения школьников общеобразовательных учреждений, разрабатываемых и реализуемых в настоящее время, одной из наиболее ярких является дистанционная олимпиада по предмету «Музыка». Читать далее →

Озерова И. С. ПДМ -114, Грязнова Т. М.

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», Саранск

Сегодня очевидно, что без духовности, которую несет с собой Православная культура нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Больно оттого, что из душ современных школьников исчезают любовь и уважение, сострадание и сочувствие, милосердие, мораль и нравственность, – вечные ценности, которые не имеют временных границ, они актуальны во все эпохи и времена. И без духовной помощи православия просто не обойтись. Православная педагогическая традиция в России развивалась на протяжении столетий, и базовым ее основанием всегда была любовь к людям, поэтому проблема насилия в молодежной среде не возникала как таковая. Читать далее →