СМИРНОВ АЛЕКСЕЙ СЕРГЕЕВИЧ

студент группы ПЗМ-116, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматриваются особенности влияния музыкального обучения на когнитивное развитие детей, раскрывается потенциал воздействия уроков музыки на расширение когнитивных функций и интеллект.

Ключевые слова: музыкальное обучение, когнитивное развитие, слуховое восприятие, языковые навыки, интеллект, восприятие ритма, социальное общение.

SMIRNOV ALEXEY SERGEEVICH

student, group PZM-116, faculty of pedagogical and art education,

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

INFLUENCE OF MUSIC LEARNING ON THE COGNITIVE DEVELOPMENT OF CHILDREN

Abstract: The article discusses the features of the impact of music education on the cognitive development of children, reveals the potential impact of music lessons on the expansion of  cognitive functions and intelligence.

Keywords: musical learning, cognitive development, auditory perception, language skills, intelligence,  rhythm perception, social communication.

Музыкальное обучение является хорошим выбором для развития когнитивного развития детей.  Инструментальная музыкальная подготовка представляется уникальной в широком спектре наблюдаемых долгосрочных эффектов.

При сравнении музыкальной подготовки с необученными детьми неудивительно, что обнаруживаются различия в выполнении заданий на прослушивание и слуховой обработке. Например, было показано, что дети, которые извлекают пользу из уроков  музыки, более чувствительны к тональности и гармонике  музыки, чем неподготовленные дети. В частности, что касается обработки основного тона, дети в возрасте 8 лет, прошедшие 6-месячное обучение музыке, продемонстрировали повышенную точность распознавания незначительных различий основного тона и его  сигнатуру. Никаких таких различий не наблюдалось в контрольной группе, которая прошла равный период занятий живописью [4, с. 198]. Читать далее →

Куркова Оксана Геннадьевна

студент, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический

институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматривается проблема развития у учащихся младших классов базовых навыков, обеспечивающих успешность осуществления певческой деятельности. На основе анализа педагогической и музыкально-методической литературы характеризуются педагогические условия их развития в условиях внеклассной музыкальной деятельности. Определяется их значение как важного фактора музыкального образования младших школьников в целом, а также пробуждения потребности постоянного общения с музыкой и желания активно проявить себя в сфере данного вида искусства.

Ключевые слова: музыкальное воспитание учащихся младших классов, певческие навыки, внеклассная музыкальная деятельность школьников.

Музыкальное образование и воспитание школьников – это сложный процесс, он не может ограничиваться только уроками музыки. Совершенно необходимой является внеклассная работа с учащимися. Внеклассная музыкальная деятельность входит обязательной частью в Основную образовательную программу каждого образовательного учреждения согласно ФГОС. Внеклассная работа – составная часть классно-воспитательной работы школы, одна из форм организации музыкального досуга учащихся. Она предоставляет широкие возможности для всестороннего музыкального развития учащихся, в том числе и развития художественно-творческого потенциала личности младшего школьника. Современная педагогическая наука определяет основные принципы организации внеклассной деятельности; к ним относятся преемственность, планомерность, последовательность, системность, увлеченность. Читать далее →

Полшкова Анна Александровна

преподаватель фольклорного отделения МБУ ДО «Атемарской ДШИ»;

магистрант, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический

институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

anka.polshkova@yandex.ru

Аннотация: Данная статья раскрывает особенности методики знакомства детей младшего школьного возраста с народной песней (в частности, с детским музыкальным фольклором) как одного из путей реализации национально-регионального образовательного компонента в музыкальном образовании детей.

Ключевые слова: фольклор, музыкальный фольклор, детский музыкальный фольклор, музыкальное образование младших школьников, вокальная подготовка.

Polshkova Anna Alexsandrovna

teacher of the folklore department of the MBU DO «Atemarskaya DShI»; undergraduate, Faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,

anka.polshkova@yandex.ru

SPECIFICS OF THE DEVELOPMENT OF CHILDREN’S MUSICAL FOLKLORE OF PUPILS OF THE YOUNGER CLASSES

Abstract: This article reveals the peculiarities of the method of acquaintance of children of primary school age with a folk song (in particular, with children’s musical folklore) as one of the ways to implement the national-regional educational component in children’s musical education.

Key words: folklore, musical folklore, children’s musical folklore, music education of younger schoolchildren, vocal training.

Введенный ученым В. Томсом термин «фольклор» в дословном переводе с английского означает «народная мудрость» или «народное знание». Такая трактовка раскрывает нам достаточно глубокую значимость характеристики детского фольклора как специфической области народного творчества, объединяющей мир детей и мир взрослых и включающей целую систему музыкально-поэтических жанров народного творчества. Образовательная значимость детского фольклора отражена в словах Т. И. Одиноковой: «Развивая ребенка в этнокультурной среде, делается акцент на приобщение его к красоте и добру, на желание видеть неповторимость родной культуры, природы, участвовать в их сохранении и приумножении» [5, с. 94]. Ей вторит Э. Н. Киласония: «Ознакомление детей с малыми фольклорными жанрами и декоративно-прикладным искусством направлено на решение задач речевого, познавательного развития и формирования основ эстетической культуры личности…» [4]. Читать далее →

Рожкова Оксана Васильевна

студент, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

wertyu200016@yandex.ru

Аннотация: Статья посвящена раскрытию методических позиций формирования сценического образа на уроке эстрадного вокала у детей младшего школьного возраста. Основной задачей работы является изучение вопросов о музыкальном образе вокального сочинения, сценических средствах выразительности вокалиста, становлению эмоционального отклика детей младшего школьного возраста на музыку, характер и замысел музыкального произведения.

Ключевые слова: музыкальный образ, сценические средства выразительности, художественный замысел, сценическая деятельность.

 Rozhkova Oksana Vasil’evna

student, faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,

wertyu200016@yandex.ru

FORMATION STAGE THE YOUNGER STUDENTS

IN THE CLASS OF VOCAL

 Annotation: The article is devoted to the disclosure of the methodological positions of the formation of the scenic image in the pop vocal lesson in children of primary school age. The main task of the work is to study questions about the musical image of the vocal composition, the stage means of expressiveness of the vocalist, the formation of the emotional response of children of primary school age to the music, character and purpose of the musical work.

Key words: musical image, stage means of expressiveness, artistic intention, stage activity.

Вокальное произведение представляет собой органическое соединение вербальной и музыкальной информации. В силу этого оно воздействует на слушателя одновременно через посредство интонации и ритма и слова. Из-за этого певцу необходимо как бы «нырнуть» в поэтический смысл текста песни, понять его образность через средства музыкальной выразительности. Эту закономерность необходимо учитывать при обучении детей пению. Читать далее →

Набокова Е. Н.

Аннотация: В статье актуализируется проблема формирования интереса к музыке у детей старшего дошкольного возраста в ходе занятий детского оркестра.

Ключевые слова: интерес к музыке, детский оркестр, дети, старший дошкольный возраст, музыка.

FORMING INTEREST TO MUSIC IN CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE DURING CHILDREN’S ORCHESTRA SCHOOLS

Abstract: The article actualizes the problem of the formation of interest in music in children of senior preschool age during the sessions of a children’s orchestra.

Keywords: interest in music, children’s orchestra, children, senior preschool age, music.

Актуальность проблемы формирования интереса к музыке дошкольников состоит в том, что в настоящее время рассматривается в русле более широкой проблемы формирования основ музыкальной культуры. Педагогический аспект воспитания интереса к музыке связан с формированием музыкально-эстетического сознания, являющегося ядром музыкальной культуры личности. Интерес выступает одним из базисных компонентов музыкально-эстетического сознания и отражает субъективное эстетическое отношение к музыке, основанное на эмоциональных и интеллектуальных проявлениях (Г. З. Апресян, Н. И. Киященко,  Н. Л. Лейзеров). Читать далее →

Докова О. С., ПДМ-114

 Аннотация: В статье актуализируется проблема формирование навыков игры на домре у детей старшего дошкольного возраста в ходе кружковой работы.

Ключевые слова: навыки, навыки игры на домре, дети, старший дошкольный возраст, кружок, кружковая работа.

THE FORMATION OF SKILLS OF GAME AT DOMA AT CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE DURING THE CIRCLE WORK

Abstract: The article actualizes the problem of domra in children of age during the .

Keywords: , skills, , preschool age, , work.

 формирования к дошкольников в том, что развитие возраста – из направлений образовательного [2]. В время, в усложняющемся , вынужден в своей новым и знаний. из инновационной в ДОУ организация детской , по интересам в и [1].

Кружковая эффективно способности с их индивидуальных и .

Обучение на проводится на и ступенях . Существует ряд и практических , не позволяют эффективным и воспитанию на инструментах, их росту. До теория и ме игре на   в основном . Но сейчас количество , которые не распространения в практике [1].

чем к обучению на в ходе , нужно комплекс , цель в том, чтобы при на инструменте мог своими и состояние . На в кружковой   различные , так же п домриста в обучении на .

Представлены для руки, называют «», оно основой для навыков . Учащийся на стула, правую в локте и ее до соприкосновения в с картоном или по книгой, левая [1]. Это картона следить за кисти. кисти , внутренним свободы и трения о . При правильных будет , и ритмичным.

слуха у в кружковой , как сказано , слух еще до того, как учиться в . Нужно у эстетический , прекрасного. слушание , посещение и , где ребенок уже представление о [1]. Но, к , внимание при обращено в на техническую в процессе тренировок, а ребенка на план. В игре на воспитывать у , а именно:

1. контроль во сочинения с повторений .
2. Во время ставить в условия, , при , у него и навыки и в параллельно с .

Необходимо о том, что – это дети, должны в игры, что ребенка к [3]. На первых при на инструменте с картинками.

источников

1. , С. В. технических на домре детской [Электронный ] / . Абакшонок. – URL: .
2. , А. Р. Музыкальное / А. Р.  // и современность. – – № 17. – С.
3. Жукова, Г. Е. Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста в музыкально-досуговой деятельности / Г. Е. Жукова // Детский сад от А до Я. – 2010. – № 3 (45). – С. 133–136.

УДК 78(045)

ББК 85.31р

 Галстян Юлия Матевосовна

студент, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический

институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, yulenka.galstyan.96@mail.ru

Аннотация: В статье рассматривается проблема развития базовых музыкальных способностей у старших дошкольников. На основе трактовки понятия «музыкально-сенсорные способности» характеризуются отдельные компоненты музыкального слуха. Применительно к детям старшего дошкольного возраста определяется значение музыкально-сенсорных способностей в целостном процессе их музыкального воспитания как важного фактора становления интереса к музыке, формирования навыков правильного восприятия ее содержания и формы, а также пробуждения потребности постоянного общения с ней и желания активно проявить себя в сфере данного вида искусства.

Ключевые слова: музыкальное воспитание дошкольников, музыкально-сенсорные способности, музыкальный слух, старший дошкольный возраст.

Galstyan Julia Matevosovna

student, Faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,

yulenka.galstyan.96@mail.ru

DEVELOPMENT OF MUSIC-TOUCH ABILITIES OF PRESCHOOL CHILDREN

Abstract: The article deals with the problem of the development of basic musical abilities in older preschoolers. Based on the interpretation of the concept of «musical-sensory abilities», the individual components of the musical ear are characterized. Applied to older preschool children, the value of musical-sensory abilities is determined in the holistic process of their musical education as an important factor in the development of interest in music, the formation of skills for the correct perception of its content and form, as well as the awakening of the need to constantly communicate with it and desire this kind of art.

Keywords: preschool musical education, musical-sensory abilities, ear for music, older preschool age.

Как известно, музыка представляет собой движение звуков, различающихся по высоте, длительности, динамике и тембру, определенным образом организованных в музыкальных ладах, что в совокупности придает ей выразительные возможности, создает определенную эмоциональную окраску. Как считают О. П. Радынова и Л. Н. Комиссарова, «чтобы глубже воспринять музыкальное содержание, человек должен обладать способностью дифференцировать движущиеся звуки слухом, различать и воспринимать выразительность ритма» [1, c. 48]. Читать далее →

УДК 78(045)

ББК 85.31р

 Тимирова Татьяна Александровна

студент, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, tanyatumurova.51215@mail.ru

Аннотация: Статья посвящена проблеме развития слушательских навыков и слушательской культуры школьников на уроках музыки. Акцентируется внимание на понятиях «слушание» и «музыкальное восприятие», исследуются и обосновываются педагогические условия формирования слушательской культуры в общеобразовательной школе.

Ключевые слова: слушание музыки, слушательская культура, музыкальное образование школьников, урок музыки, восприятие музыкального произведения.

 Timirova Tatyana Alexandrovna

student, Faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia, tanyatumurova.51215@mail.ru

 PECULIARITIES OF DEVELOPMENT OF HEARING CULTURE

AT SCHOOLBOYS ON MUSIC LESSONS

 Abstract: The article is devoted to the problem of the development of student skills and student culture of students in music lessons. Attention is focused on the concepts of “listening” and “musical perception”; the pedagogical conditions for the formation of a listener culture in a secondary school are investigated and substantiated.

Key words: listening to music, listening culture, music education of schoolchildren, music lesson, perception of a musical work.

Музыкальное искусство, выполняя гуманистическую, художественно-эстетическую и воспитательную функции, во все времена играло особую роль в развитии культурно-ценностных ориентаций человека. Стремительные изменения, происходящие в жизни современного человека, оказывают воздействие и на окружающую его музыкальную среду. Читать далее →

УДК 37.016:78(045)

ББК 85.31р

Лихачева Марина Леонидовна

студент, факультет педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический

институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, maro73rus@mail.ru

  Аннотация: В статье рассматривается проблема применения информационных технологий в предметной области «Музыка»; в частности, мультимедийной презентации в деятельности учителя музыки как эффективного средства наглядного и простого показа информации. Предлагаются требования к применению мультимедийных презентаций на уроках музыки. Делается вывод, что использование мультимедийных презентаций на уроках музыки помогает расширить кругозор обучающихся, сформировать интерес к предмету, делая обучение ярким, интересным и запоминающимся. Ключевые слова: презентация, мультимедийная презентация, учитель музыки, деятельность учитель, информационные технологии.

Ключевые слова: информационные технологии, мультимедийная презентация, музыкальное образование школьников.

Likhachev Marina Leonidovna

student, Faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,

maro73rus@mail.ru

MULTIMEDIA PRESENTATION OF THE ACTIVITIES OF A MUSIC TEACHER

 Abstract: The article deals with the problem of the use of information technologies in the subject area “Music”; in particular, multimedia presentation in the activities of a music teacher as an effective means of visual and simple display of information. Requirements for the use of multimedia presentations in music lessons. It is concluded that the use of multimedia presentations in music lessons helps to broaden the students’ horizons, to generate interest in the subject, making learning bright, interesting and memorable. Keywords: presentation, multimedia presentation, music teacher, teacher activity, information technologies.

Key words: information technology, multimedia presentation, music education of schoolchildren.

Применение информационных технологий в обучении стало, пожалуй, одним из приоритетнейших направлений развития современного образовательного процесса, поскольку в настоящее время к людям молодого поколения предъявляется требование быстрого ориентирования и адаптации в постоянно изменяющемся и динамичном мире. Это, в свою очередь, предъявляет новые требования как к преподавателю, так и к системе образования в целом. Читать далее →