УДК 78.053.4(045)

ББК 85.12

 ВАШУРИНА МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, mrbvv@mail.ru

 Научный руководитель: Милицина О. В., к.п.н., доцент 

Аннотация: В статье рассматривается педагогический аспект развития колористических навыков обучающихся в процессе работы над пейзажем. Обосновывается необходимость целенаправленного формирования умений цветовосприятия и цветопередачи как основы художественной выразительности. Раскрываются этапы работы над колоритом пейзажа с учётом возрастных и психологических особенностей обучающихся.

Ключевые слова: колорит, колористические навыки, пейзаж, цветовосприятие, педагогический аспект, изобразительная деятельность.

 THE PEDAGOGICAL ASPECT OF DEVELOPING STUDENTS’ COLORISTIC SKILLS WHEN REPRESENTING LANDSCAPES

 Vashurina Maria Alexandrovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia,mrbvv@mail.ru

 Abstract: The article examines the pedagogical aspect of developing students’ colour skills in the process of working on a landscape. It justifies the need for a targeted development of colour perception and colour transmission skills as the foundation of artistic expressiveness. Outlined in light of the students’ age‑related and psychological characteristics are the stages of working on a landscape’s colour scheme.

 Keywords: color, coloristic skills, landscape, color perception, pedagogical aspect, visual arts.

Формирование колористических навыков у обучающихся является одной из центральных задач художественного образования. Пейзаж как жанр изобразительного искусства – источник уникальных дидактических возможностей для развития цветовосприятия, поскольку работа над образом природы требует не механического копирования цвета, осознанного анализа цветовых отношений, световоздушной среды, эмоционально-образного строя композиции. Актуальность обращения к педагогическому аспекту проблемы обусловлена тем, что в практике преподавания изобразительного искусства нередко наблюдается разрыв между знанием теоретических основ цветоведения, умением применять их в самостоятельной творческой работе. Читать далее →

Белова Мария Сергеевна – студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, kofiismolokom@bk.ru

Научный руководитель – Милицина О. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева»

Аннотация: В статье рассматриваются особенности формирования навыков выполнения станковой композиции у младших подростков в детской художественной школе. Раскрываются основные этапы работы над художественным произведением, методы и практические приёмы обучения, направленные на развитие композиционного мышления и творческой самостоятельности учащихся.

Ключевые слова: композиция, станковая композиция, формирование, младшие подростки, композиционные навыки, художественное образование.

Belova Maria Sergeevna, is a student at the Faculty of Pedagogical and Art Education at the Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, kofiismolokom@bk.ru

Scientific supervisor – Militsina O. V., Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor at the Department of Art and Music Education, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev»

DEVELOPING SKILLS IN CREATING STANDOUT COMPOSITIONS AMONG YOUNGER TEENAGERS AT A CHILDREN’S ART SCHOOL.

Abstract: The article examines the features of developing skills in creating easel compositions among younger adolescents at a children’s art school. It covers the main compositional concepts, the stages of working on an artistic work, and the methods and practical teaching techniques aimed at developing students’ compositional thinking and creative independence.

Keywords: composition, easel composition, formation, younger adolescents, compositional skills, art education.

Художественное образование играет важную роль в развитии творческих способностей детей. Одним из направлений обучения в детской художественной школе является станковая композиция, позволяющая объединить знания о форме, цвете, линии и пространстве в самостоятельное художественное произведение. Читать далее →

УДК 372.874

ББК 85.147.5

С 47

Сластухина Елизавета Евгеньевна

студентка факультета художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, elisavetaslastuhina@yandex.ru

Руководитель – Карпушина Л. П., доктор педагогических наук, профессор кафедры художественного и музыкального образования,  г. Саранск, Россия, lkarpushina@yandex.ru

Аннотация: В статье раскрывается педагогический аспект формирования навыков выполнения портрета у обучающихся в детской художественной школе. Рассматриваются основные методические подходы, этапы и практические приёмы обучения портрету. Подчёркивается, что работа над изображением человека способствует развитию наблюдательности, пространственного мышления, умения передавать индивидуальные особенности модели, а также формированию художественного вкуса и интереса к изобразительному искусству у детей.

Ключевые слова: портрет, обучающиеся, художественная школа, навыки, изобразительное искусство.

DEVELOPING PORTRAIT DRAWING SKILLS IN OLDER TEENAGERS THROUGH ADDITIONAL ART EDUCATION

Slastuhina Elizaveta Evgenyevna, student Faculty of Art and Music Education Mordovia State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, elisavetaslastuhina@yandex.ru

Supervisor — Karpushina L. P., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Art and Music Education, Saransk, Russia, lkarpushina@yandex.ru

Annotation: The article reveals the pedagogical aspect of developing portrait skills among students at a children’s art school. It examines the main methodological approaches, stages, and practical techniques for teaching portrait painting. The article emphasizes that working on a portrait helps to develop observation skills, spatial thinking, the ability to convey the individual characteristics of the model, and the formation of artistic taste and interest in visual arts among children.

Key words: portrait, students, art school, skills, formation, fine arts.

Обучение портретной живописи занимает особое место в системе художественного образования, поскольку именно в этом жанре наиболее полно проявляются наблюдательность, зрительная память, чувство пропорций, композиционное мышление, колористическая культура и способность к художественно-образной интерпретации натуры. Портрет как один из наиболее сложных жанров изобразительного искусства требует от обучающихся не только владения техническими приёмами, но и развитого умения анализировать форму человеческого лица, передавать объём, характер освещения, цветовые отношения и психологическое состояние модели. В условиях дополнительного художественного образования  формирование навыков выполнения портрета приобретает особую значимость, поскольку здесь закладываются основы профессионального художественного восприятия, развиваются творческие способности и формируется интерес к изобразительному искусству. Читать далее →

УДК 374.31

ББК 74.26

Л 12

 ЛАБУРИНА ДАРЬЯ ВЛАДИСЛАВОВНА

магистрант ФГОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева»

Руководитель – Карпушина Л.П., профессор, доктор педагогических наук,  г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматривается ключевая роль и значение групповой работы как средства формирования умений выполнения поделок из вторичного материала у детей младшего школьного возраста в дополнительном художественном образовании.

Ключевые слова: групповая работа, поделки из вторичного материала, дети младшего школьного возраста, дополнительное образование, дополнительное художественное образование.

GROUP WORK AS A MEANS OF DEVELOPING SKILLS IN MAKING CRAFTS FROM SECONDARY MATERIALS IN YOUNGER SCHOOL‑AGE CHILDREN IN ADDITIONAL ART EDUCATION

LABURINA DARYA VLADISLAVOVNA

master’s student at the Mordovia State Pedagogical University named after M. E. Evseviev

Supervisor – L. P. Karpushina, Professor, Doctor of Pedagogical Sciences, Saransk, Russia

Abstract: The article examines the key role and significance of group work as a means of developing skills in making crafts from recycled materials among children of primary school age in supplementary art education.

Keywords: group work, crafts from recycled materials, children of primary school age, supplementary education, supplementary art education.

Учитель дополнительного образования должен выстроить среду, в которой раскроются способности – причём не абстрактные, а именно те, что свойственны конкретному ребёнку: его склонность к творчеству, его уникальный взгляд на вещи. И здесь групповые форматы работы занимают центральное место в современной педагогической практике. А. В. Брагуца справедливо полагал, что «совместная деятельность учит детей планировать сообща, делить обязанности осмысленно, обмениваться идеями продуктивно» [1, с. 54]. На практике дети привыкают отвечать друг перед другом – и перед группой в целом. Возникает, коллективная ответственность за итог, а также, своеобразное творческое соревнование: в котором виден вклад каждого обучающегося. Именно прозрачность усилий делает формат столь эффективным. Читать далее →

УДК 37.091.4:784
ББК 74.268.53

Е. В. Курепина, студентка факультета педагогического и художественного образования ИГПУ им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск
Научный руководитель: О. В. Милицина, канд. пед. наук, доцент
Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, olga—curan@yandex.ru

 Аннотация. В статье рассматривается социальная ценность профессии учителя музыки на примере руководства школьной эстрадной вокальной студией. Показано, что учитель музыки выступает не только транслятором вокально-технических знаний, но и организатором культурно-досуговой среды, хранителем здоровья голоса подростков и посредником между массовой музыкальной культурой и эстетическим воспитанием. Приводятся результаты диагностики уровня сформированности элементов техники эстрадного пения у обучающихся 14–16 лет, подтверждающие потребность в квалифицированном педагогическом сопровождении внеурочной вокальной деятельности.

Ключевые слова: учитель музыки, социальная ценность профессии, внеурочная деятельность, эстрадное пение, старшеклассники, голососбережение, исполнительская культура.

 THE SOCIAL VALUE OF THE MUSIC TEACHER PROFESSION IN ORGANIZING EXTRACURRICULAR VOCAL ACTIVITIES FOR HIGH SCHOOL STUDENTS

V. Kurepina, student of the Faculty of Pedagogical and Art Education, group PZM-122

Scientific supervisor: O. V. Militsina, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk olga-curan@yandex.ru

Abstract. The article examines the social value of the music teacher’s profession through the example of leading a school pop vocal studio. It is shown that a music teacher acts not only as a transmitter of vocal and technical knowledge, but also as an organizer of a cultural and leisure environment, a guardian of adolescents’ vocal health and a mediator between mass musical culture and aesthetic education. The results of diagnosing the level of pop singing technique elements among students aged 14–16 are presented, confirming the need for qualified pedagogical support of extracurricular vocal activities.

Keywords: music teacher, social value of the profession, extracurricular activities, pop singing, high school students, voice protection, performing culture.

Профессия учителя музыки традиционно воспринимается обществом как связанная прежде всего с уроком и школьной программой. Однако в современных условиях её социальная значимость в значительной мере определяется деятельностью за пределами урока – во внеурочных вокальных студиях, ансамблях и творческих объединениях. Именно здесь подростки ищут возможности для самовыражения, а педагог оказывается тем специалистом, который способен направить стихийный интерес к популярной музыке в русло художественного развития личности. Читать далее →

Чугунова Марина Владимировна

студент факультета художественного и музыкального образования Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, marina.chugunova2003@gmail.com

Руководитель – Соколова Ю. Н., кандидат педагогических наук, и.о. зав. кафедрой художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматривается применение цифровых образовательных технологий на уроках изобразительного искусства как условие повышения качества и успешности обучения. Особое внимание уделяется цифровой грамотности учителя изобразительного искусства как ключевому педагогическому условию эффективной интеграции технологий в урок.

 Ключевые слова: современные образовательные технологии, педагогические условия, цифровые образовательные ресурсы, цифровая грамотность, ИКТ-компетенция.

Chugunova Marina Vladimirovna

student Faculty of Art and Music Education Mordovia State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, marina.chugunova2003@gmail.com

THE USE OF DIGITAL EDUCATIONAL RESOURCES IN FINE ARTS LESSONS AS A PEDAGOGICAL ISSUE

 Abstract: The article examines the use of digital educational technologies in art lessons as a means of improving the quality and success of learning. Special attention is paid to the digital literacy of art teachers as a key pedagogical condition for the effective integration of technologies into the lesson.

Keywords: modern educational technologies, pedagogical conditions, digital educational resources, digital literacy, ICT competence.

Применение современных образовательных технологий на уроках изобразительного искусства можно считать успешным в том случае, если технология не подменяет творческую деятельность учащихся, а создает условия для развития творческой самостоятельности и достижения образовательных результатов. Читать далее →

УДК 372.874
ББК 74.268.5

Алешкина Екатерина Андреевна

Студентка 4 курса факультета педагогического и художественного образования МГПУ им. М.Е. Евсевьева, г. Саранск e-mail: rina1401@mail.ru

Alyoshkina Ekaterina Andreevna, 4th year student of the Faculty of Pedagogical and Art Education of the M.E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University, Saransk         e-mail: rina1401@mail.ru

Аннотация. В статье рассматривается проблема развития эстетического восприятия у детей младшего школьного возраста на занятиях по ручной лепке. Обосновывается роль лепки как эффективного средства формирования эстетического вкуса, а также объёмно-пространственного и образного мышления. Анализируются психолого-педагогические особенности младших школьников, определяющие их готовность к пластическому творчеству. Раскрываются методические аспекты организации занятий: специфика работы с глиной, этапы усложнения заданий, сочетание лепки с натуры и по представлению, структура урока и критерии оценки детских работ. Делается вывод о значительном потенциале ручной лепки для гармоничного развития личности и необходимости разработки авторского диагностического инструментария для оценки не только технических навыков, но и творческой выразительности изделий.

Abstract. The article considers the problem of developing aesthetic perception in primary schoolchildren in hand modeling classes. The role of modeling as an effective means of forming aesthetic taste, as well as spatial and figurative thinking, is substantiated. The psychological and pedagogical characteristics of primary schoolchildren, which determine their readiness for plastic creativity, are analyzed. The methodological aspects of organizing classes are revealed: the specifics of working with clay, the stages of complicating tasks, the combination of modeling from nature and from imagination, the structure of the lesson and criteria for evaluating children’s works. It is concluded that there is significant potential of hand modeling for the harmonious development of the individual and the need to develop an author’s diagnostic toolkit for evaluating not only technical skills, but also the creative expressiveness of products.

Ключевые слова: эстетическое восприятие, эстетическое воспитание, ручная лепка, младшие школьники, изобразительное искусство, глина, объёмно-пространственное мышление, лепка с натуры, лепка по представлению.

Keywords: aesthetic perception, aesthetic education, hand modeling, primary schoolchildren, fine arts, clay, spatial thinking, modeling from nature, modeling from imagination.

В современной системе образования художественно-эстетическое развитие детей рассматривается как важная составляющая их общего воспитания и приобщения к культурным ценностям. Особое внимание исследователей привлекают вопросы становления художественно-эстетического сознания и самосознания, которые понимаются как целостная система взаимосвязанных компонентов: эстетических чувств, вкуса, оценки, суждения и идеала [6]. Их развитие осуществляется в процессе созерцания, восприятия произведений искусства и явлений окружающей действительности, а также в ходе самостоятельной художественно-творческой деятельности личности. Читать далее →

Табакова Екатерина Витальевна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, katya.tabakova.00@mail.ru

Руководитель – Милицина О. В., кандидат педагогических наук ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматриваются современные педагогические технологии, применяемые на уроках предметной области «Искусство»: проектная и исследовательская деятельность, технологии сотрудничества, междисциплинарная интеграция. Показано, что специфика художественных дисциплин требует не механического переноса универсальных технологий, а их адаптации к природе образного мышления и творческой деятельности. Обосновывается вывод: развивающий эффект технологии определяется не её «новизной», а способностью создавать пространство для самостоятельного творческого поиска, эмоционально-ценностного диалога и порождения собственного продукта учащегося.

Ключевые слова: художественное образование, современные педагогические технологии, проектная деятельность, проблемное обучение, междисциплинарная интеграция, творческое развитие, уроки музыки, уроки изобразительного искусства.

 MODERN TECHNOLOGIES FOR TEACHING AND DEVELOPMENT OF SCHOOLCHILDREN IN MUSIC LESSONS, AND IN THE VISUAL ARTS IN ART LESSONS

Tabakova Ekaterina Vitalievna, student of the Faculty of Pedagogical and Art Education,  Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev”, Saransk, Russia,  katya.tabakova.00@mail.ru

 Abstract: The article examines modern pedagogical technologies used in lessons within the subject area “Art”: project-based and research activities, collaborative technologies, and interdisciplinary integration. It is shown that the specificity of art disciplines requires not a mechanical transfer of universal technologies, but their adaptation to the nature of figurative thinking and creative activity. The conclusion is substantiated: the developmental effect of a technology is determined not by its “novelty,” but by its ability to create a space for independent creative exploration, an emotional and value‑based dialogue, and the generation of the student’s own product.

Keywords: art education, modern pedagogical technologies, project-based activities, problem-based learning, interdisciplinary integration, creative development, music lessons, visual arts lessons.

Разговор о «современных технологиях» на уроках искусства часто ведётся в двух крайностях. Первая – сохранение традиционной схемы «объяснение – показ – повторение», при которой ученик остаётся исполнителем чужого замысла и не приобретает опыта самостоятельного творчества. Вторая – механический перенос приёмов, разработанных для точных дисциплин, на художественный материал, где они теряют смысл: проблемная задача с единственным ответом, тест на «знание» картины, проект-реферат о композиторе. Читать далее →

УДК 37.035.6(045)

ББК 74.005.22

Михалкина Ирина Сергеевна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, mikhalkina_­­_ira_2004@mail.ru

Руководитель – Соколова Ю. Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация:  Создание керамического панно в рамках занятий выступает ключевым направлением декоративно-прикладного искусства, сочетающим восприятие художественного образа с практической деятельностью. Процесс лепки из глины развивает мелкую моторику, влияющую на речь и мышление, а также чувство гармонии, ритма и цвета. Работа с природным материалом требует от младших школьников точности движений и, при грамотной подаче педагога, формирует эмоциональную отзывчивость и эстетическое отношение к жизни.

Ключевые слова: керамическое панно, лепка, декоративно-прикладное искусство, младший школьный возраст.

  Mikhalkina Irina Sergeevna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, mikhalkina_­­_ira_2004@mail.ru

DEVELOPING SKILLS FOR CREATING CERAMIC PANELS AMONG PRIMARY SCHOOL-AGED CHILDREN IN DECORATIVE AND APPLIED ARTS CLASSES

 Abstract: Creating ceramic panels as part of school activities is a key area of ​​decorative and applied arts, combining the perception of artistic imagery with practical work. The process of modeling with clay develops fine motor skills—which in turn influence speech and cognitive development—as well as a sense of harmony, rhythm, and color. Working with a natural material requires precision of movement from primary school students and, when guided effectively by an educator, fosters emotional responsiveness and an aesthetic outlook on life.

Keywords: ceramic panel, sculpting, decorative and applied arts, primary school age.

Декоративно-прикладное искусство занимает важное место в художественном образовании младших школьников. Одним из ключевых направлений декоративно-прикладного искусства можно назвать создание керамического панно. Читать далее →

УДК 37.035.6(045)

ББК 74.005.22

Ударцева Мария Сергеевна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, udartsevamasha@yandex.ru

Руководитель – Соколова Ю. Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: Книжная иллюстрация занимает особое место в системе художественного образования детей. Она помогает ребёнку представить события литературного произведения, увидеть характеры героев и эмоциональную атмосферу повествования. Работа над иллюстрацией объединяет восприятие текста и создание визуального образа, поэтому способствует развитию воображения, наблюдательности и способности выражать свои впечатления.

Ключевые слова: книжная иллюстрация, живопись, художественные навыки, композиция.

Udartseva Maria Sergeevna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University  named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, udartsevamasha@yandex.ru

 DEVELOPING SKILLS FOR CREATING BOOK ILLUSTRATIONS AMONG PRIMARY SCHOOL-AGED CHILDREN IN AN ART SCHOOL FOR CHILDREN

 Abstract: Book illustration holds a special place in the system of children’s art education. It helps a child visualize the events of a literary work, perceive the characters’ personalities, and feel the emotional atmosphere of the narrative. Working on an illustration combines the perception of the text with the creation of a visual image; therefore, it contributes to the development of imagination, observational skills, and the ability to express one’s impressions through painting and drawing.

Keywords: book illustration, painting, artistic skills, pictorial composition.

Книжная иллюстрация – это жанр графического искусства, который способен передать чувства автора читателю. А. А. Сидоров в работе «Искусство книги» утверждает, что: «иллюстрация, есть, прежде всего, выявление средствами изобразительных искусств того, что путем слова выявляется в печати и письме. Писатель, к примеру, описывает в книге человеческий тип, опираясь на увиденное, услышанное и пережитое при личном столкновении с природной действительностью. Иллюстратор же изображает этот тип, отталкиваясь от данных книги, полностью уверовав в несказанную правду художественного образа, созданного книгой» [3]. А. А. Сидоров также отмечает, что иллюстрация способна выступать одновременно и разъяснением текста, и украшением книги. По его мнению, читателю в первую очередь необходима ясная форма мысли, заключённой в книге, однако не всякую мысль удаётся передать словами. Читать далее →