УДК 37.01

ББК 74.200.587

Ефремова Алина Александровна, студент 4 курса, Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, (г.  Саранск)    alya.yefremova@gmail.com

Научный руководитель — Светлана Владимировна Шишкина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования МГПУ им. М. Е. Евсевьева

Аннотация. Данная статья посвящена исследованию специфики обучения детей младшего школьного возраста технике бумажного моделирования в рамках дополнительного образования. Мы рассматриваем психолого-возрастные особенности младших школьников, определяющие подходы к обучению моделированию, а также содержательные и методические аспекты данного вида деятельности. Особое внимание уделяется современным техникам бумажного моделирования, включая 2D и 3D направления, а также технику papercraft. Выявлены ключевые педагогические условия эффективности обучения: практико-ориентированная мотивация, реализация авторской программы, развитие рефлексии и субъект-субъектное взаимодействие педагога с учащимися. Определен развивающий потенциал бумажного моделирования, включающий формирование технических навыков, пространственного мышления, мелкой моторики и социально-коммуникативных компетенций. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов при разработке программ дополнительного образования и методических материалов по бумажному моделированию.

Ключевые слова: papercraft, младший школьный возраст, дополнительное образование, развитие личности, специфика обучения, система обучения техническому творчеству, бумажное моделирование

В современных условиях, когда общество испытывает потребность в специалистах с инженерным мышлением, особую значимость приобретает раннее развитие технического творчества у детей. Младший школьный возраст характеризуется интенсивным развитием наглядно-образного и начатков словесно-логического мышления, совершенствованием мелкой моторики, формированием произвольности внимания и поведения. Читать далее →

УДК 37:74(045)

ББК 74+85.1

Methodological Aspects of Developing Students’ Skills in Linocut Technique

 Алякшин Егор Викторович, студент 5 курса факультета педагогического и художественного образования МГПУ им. М.Е. Евсевьева, г. Саранск, e-mail: egor9376722007@gmail.com

Матвеева Надежда Васильевна, старший преподаватель кафедры  художественного и музыкального образования МГПУ им. М.Е. Евсевьева, г. Саранск, e-mail: nadejdamatveeva@mail.ru

Аннотация. В статье рассматриваются методические аспекты формирования у обучающихся навыков выполнения работы в технике линогравюры. Раскрываются краткая история линогравюры, инструменты и материалы для создания работ, а также специфика работы в техниках чёрно-белой и цветной печати. Обосновывается педагогический потенциал линогравюры, значимый для развития мелкой моторики, композиционного мышления, аккуратности и художественного вкуса обучающихся. Предлагается комплекс методических принципов и упражнений, направленных на последовательное формирование четырёх групп навыков: композиционно-стилистических, работы над эскизом, создания печатной формы и работы с гравюрной краской. Автором делается вывод о том, что методически верный подход к обучению линогравюре позволяет раскрыть её педагогический потенциал и сформировать у обучающихся универсальные художественные умения, востребованные в современном искусстве и графическом дизайне.

Abstract. The article considers the methodological aspects of developing students’ skills in linocut technique. It covers a brief history of linocut, the tools and materials used to create works, and the specifics of working in black-and-white and color printing techniques. The pedagogical potential of linocut is substantiated, which is significant for the development of fine motor skills, compositional thinking, accuracy and artistic taste in students. A set of methodological principles and exercises is proposed, aimed at the consistent development of four groups of skills: compositional and stylistic skills, skills of working on a sketch, skills of creating a printing block, and skills of working with engraving ink. The author concludes that a methodologically sound approach to teaching linocut makes it possible to reveal its pedagogical potential and to develop in students universal artistic skills demanded in contemporary art and graphic design.

Ключевые слова: линогравюра, методика обучения, формирование навыков, печатная графика, эстамп, высокая печать, художественное образование.

Keywords: linocut, teaching methodology, skill development, printmaking, impression, letterpress, art education.

Сегодня визуальная культура претерпевает стремительные изменения, обусловленные логикой постиндустриального общества, цифровой революцией и темпом жизни современного человека: доминантной стала массовая культура, потребление информации происходит по принципу «здесь и сейчас», снижается роль письменной и книжной продукции. Эти процессы не обошли стороной искусство и художественное образование. М. В. Грабова одним из приоритетных направлений креативной деятельности называет графический дизайн, в основе которого лежит простой и понятный образ, лаконичность, стилизация и чёткий эмоциональный посыл [2, с. 35]. Схожие тенденции наблюдаются и в традиционных пространственных искусствах, которые становятся менее лирическими и более концептуальными. Современное художественное образование вынуждено адаптироваться под реалии XXI века, что требует обратить внимание на те виды визуального искусства, чей методический потенциал в этих условиях крайне высок. Читать далее →

Головина Валерия Вячеславовна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, leragolovina02@inbox.ru

Руководитель – Соколова Ю. Н., кандидат педагогических наук, и.о. зав. кафедрой художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: В статье рассматривается актуальная проблема формирования навыка выразительного пения у младших школьников в контексте современного музыкального образования. Особое внимание уделено сущности понятий «навык», «выразительный», «пение», «навык выразительного пения», а также возрастным особенностям детей младшего школьного возраста.

Ключеые слова: навык, пение, выразительное пение, формирование, младший школьник.

 Golovina Valeria Vyacheslavovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, leragolovina02@inbox.ru

DEVELOPING THE SKILL OF EXPRESSIVE SINGING IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN AS A PEDAGOGICAL PROBLEM

 Abstract: The article examines the pressing issue of developing the skill of expressive singing in younger schoolchildren in the context of modern music education. Particular attention is paid to the essence of the concepts of «skill,» «expressive,» «singing,» and «expressive singing skill,» as well as to the age-related characteristics of primary school-aged children.

 Keywords: skill, singing, expressive singing, development, primary school student.

Проблема формирования навыка выразительного пения у младших школьников занимает особое место в системе начального музыкального образования, поскольку именно в этом возрасте закладываются основы музыкальной культуры и эстетического вкуса личности. Читать далее →

Завгородняя Лидия Сергеевна – студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, zls2004@yandex.ru

Научный руководитель – Милицина О. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева»

Аннотация: В статье рассматриваются особенности формирования навыков создания иллюстраций к компьютерным играм у старших подростков в детской художественной школе. Раскрываются структура и ключевые компоненты навыков игровой графики, теоретические основы компьютерной графики, а также обосновывается необходимость внедрения данного направления в систему дополнительного художественного образования.

Ключевые слова: игровая графика, компьютерные игры, иллюстрация, формирование, старшие подростки, дополнительное образование.

Zavgorodnyaya Lidia Sergeevna

is a student at the Faculty of Pedagogical and Art Education at the Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, zls2004@yandex.ru

Scientific supervisor –Militsina O. V., Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor at the Department of Art and Music Education, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev»

DEVELOPING SKILLS IN CREATING ILLUSTRATIONS FOR COMPUTER GAMES AMONG STUDENTS AT A CHILDREN’S ART SCHOOL

Abstract: The article examines the features of developing skills in creating illustrations for computer games among older adolescents at a children’s art school. It outlines the structure and key components of game graphics skills, the theoretical foundations of computer graphics, and substantiates the need to introduce this field into the system of additional art education.

Keywords: game graphics, computer games, illustration, formation, older adolescents, additional education.

В настоящее время гейм-индустрию можно смело считать направлением современного синтетического искусства наравне с кинематографом, анимацией и комиксами и одним из самых крупных сегментов в области развлечений [2]. Читать далее →

THE CONCEPT OF SPIRITUAL CULTURE OF YOUNGER STUDENTS IN PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL RESEARCH

 УДК 371.321.1

ББК74.202.701

Зуйкова Ирина Владимировна

студентка факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, irazui79.ira@yandex.ru

Руководитель – Милицина О. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия.

Статья выполнена в рамках подготовки выпускной квалификационной работы.

Аннотация: На основе научных исследований раскрыто понятие духовной культуры младшего школьника как значимое качество личности, интегрирующее духовные знания, направленность и опыт, которые выступают внутренним ориентиром и регулятором действий и поступков, и характеризующееся ориентацией на духовные ценности культуры в личностном саморазвитии и межличностном взаимодействии.

Ключевые слова: духовность, культура, духовная культура, психолого-педагогические исследования.

Zuikova Irina Vladimirovna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evsevyev, Saransk, Russia, irazui79.ira@yandex.ru

Abstract: On the basis of scientific research, the concept of the spiritual culture of a younger student is revealed as a significant quality of personality, integrating spiritual knowledge, orientation and experience, which act as an internal guideline and regulator of actions and actions, and characterized by orientation towards the spiritual values of culture in personal self-development and interpersonal interaction.

Keywords: spirituality, culture, spiritual culture, psychological and pedagogical research

Духовность — свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными [Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992]. Читать далее →

Глазкова А. В.

студент, МГПУ им. М. Е. Евсевьева

Научный руководитель: Шишкина С. В., к.п.н., доцент

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические и методические аспекты развития умения составления декоративно-прикладной композиции у детей младшего школьного возраста в системе внеурочных занятий по изобразительному искусству. Раскрывается специфика декоративной композиции как вида художественной деятельности, обосновывается её развивающий потенциал. Анализируются возрастные особенности младших школьников, значимые для освоения композиционных умений. Предлагаются методические подходы и система заданий, направленных на поэтапное формирование умения выстраивать декоративно-прикладную композицию.

Abstract. This article examines the theoretical and methodological aspects of developing the ability to create decorative and applied compositions in primary school children within the framework of extracurricular art classes. It explores the specifics of decorative composition as a form of artistic activity and substantiates its developmental potential. It analyzes the age-related characteristics of primary school children that are significant for mastering compositional skills. It proposes methodological approaches and a system of tasks aimed at gradually developing the ability to create decorative and applied compositions.

Ключевые слова: декоративно-прикладная композиция, младшие школьники, внеурочные занятия, изобразительное искусство, композиционные умения, декоративное рисование, художественное образование.

Key words: decorative and applied composition, primary school students, extracurricular activities, fine arts, compositional skills, decorative drawing, art education.

Современная система художественного образования ориентирована не только на передачу знаний и формирование технических навыков, но и на развитие у обучающихся способности к творческому самовыражению, образному мышлению и эстетическому освоению действительности. В этом контексте особое значение приобретает работа над композицией – основой любого изобразительного произведения, определяющей его целостность, выразительность и эмоциональное воздействие. Читать далее →

УДК 347.783

ББК 85.154

Н 23

 Наумова Юлия Юрьевна

студент факультета педагогического и художественного образования

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, yulkooom@mail.ru

Руководитель – Милицина О.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия

Аннотация: данная статья посвящена актуальной проблеме обоснования компонентного состава пространственного мышления, сфокусированной на обучающихся детских художественных школ и его развитии средствами скульптуры. Подчеркивается, что пространственное мышление является фундаментальной когнитивной способностью, играющей ключевую роль в художественном творчестве, особенно в области скульптуры. Четкое понимание структуры пространственного мышления необходимо для разработки эффективных методик обучения, диагностики и коррекции нарушений, а также для создания специализированных образовательных программ, учитывающих специфику художественного образования.

Исследование данного вопроса поможет понять сущность развития пространственного мышления обучающихся детских художественных школ, и подобрать наиболее подходящие методы, что способствует улучшению качества образования в области изобразительного искусства. В статье представлен и проанализирован обзор существующих подходов к выделению компонентов пространственного мышления. Особое внимание уделяется тому, как эти компоненты проявляются и развиваются в процессе занятий скульптурой, и как скульптурная деятельность может служить инструментом для их формирования и совершенствования.

Ключевые слова: педагогический аспект, развитие, компоненты, пространственное мышление, скульптура, искусство.

 Naumova Julia Yurievna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia, yulkooom@mail.ru

TO THE PROBLEM OF JUSTIFYING THE COMPONENT STRUCTURE OF SPATIAL THINKING

Annotation: This article addresses the current issue of substantiating the component composition of spatial thinking, focusing on students of children’s art schools and its development through sculpture. It is emphasized that spatial thinking is a fundamental cognitive ability that plays a key role in artistic creativity, especially in the field of sculpture. A clear understanding of the structure of spatial thinking is necessary for the development of effective teaching methods, diagnosis and correction of disorders, as well as for the creation of specialized educational programs that take into account the specifics of art education.

The study of this issue will help to understand the essence of the development of spatial thinking in students of children’s art schools and to select the most appropriate methods, which contributes to improving the quality of education in the field of fine arts. The article presents and analyzes an overview of existing approaches to identifying the components of spatial thinking. Special attention is paid to how these components manifest and develop in the process of sculpture classes, and how sculptural activity can serve as a tool for their formation and improvement.

Keywords: pedagogical aspect, development, components, spatial thinking, sculpture, art.

Актуальность проблемы развития пространственного мышления школьников является общепризнанной и имеет многовековую историю. Однако, анализ психолого-педагогической литературы демонстрирует стагнацию в подходах к ее решению, начиная с работ Ф. Клейна (1849-1925 гг.). Лонгитюдные исследования И.С. Якиманской (1954-1955 гг. и 1974-1975 гг.) и эмпирические данные И.Я. Каплуновича (1994-1995 гг.) не зафиксировали существенных изменений в динамике развития пространственного мышления у учащихся разных поколений. Это приводит к устойчивым затруднениям у школьников, студентов естественнонаучных и технических специальностей, а также молодых специалистов при работе с пространственными представлениями в рамках учебной и профессиональной деятельности. Следует отметить, что проблематика развития пространственного мышления учащихся в процессе обучения математике и смежным дисциплинам получила широкое освещение в методических исследованиях 1950-70-х годов, в которых активно участвовали такие ученые, как Н.Ф. Четверухин, А.И. Фетисов, Г.Г. Маслова и Р.С. Черкасов. Читать далее →

УДК 378(045)

ББК 74.58

Бормаченкова Екатерина Алексеевна

 магистрант 1 курса факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия, nikolaeva.katrin091286@yandex.ru

Руководитель – Карпушина Л. П., д.п.н., профессор кафедры художественного и музыкального образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет  имени М. Е. Евсевьева»

 Аннотация В статье рассматривается музыкально‑театральная деятельность как значимое направление в педагогике музыкального образования детей. В ней анализируется понятия «театральная деятельность» и «музыкально‑театральная деятельность», опираясь на лингвистические и психолого‑педагогические подходы, и формулируется их определения: музыкально‑театральная деятельность предстаёт как осознанно‑творческая активность, в которой для решения художественных задач используются выразительные средства и музыкального, и театрального искусств.

В работе раскрыта структура готовности к музыкально‑театрализованной деятельности — выделены мотивационный, когнитивный, практический и эмоционально‑волевой компоненты. Обозначен комплекс условий, необходимых для её успешного развития (творческая среда, диалоговое взаимодействие педагога и ребёнка, игровые методы, интеграция разных видов деятельности и др.), а также перечислены методы, применяемые в дополнительном образовании дошкольников.

В статье подчёркивается, что такая деятельность — не просто форма досуга, а интегративный инструмент целостного развития личности: она способствует раскрытию творческого потенциала ребёнка, формирует коммуникативные навыки, уверенность в себе, эстетический вкус и позволяет гармонично соединить музыку, движение, речь и актёрские умения.

Ключевые слова дошкольное образование, дополнительное образование, музыкально-театрализованная деятельность, формирование готовности, эстетическое воспитание, творческие способности, старший дошкольный возраст, педагогические условия, художественное развитие.

FORMATION OF READINESS FOR MUSICAL AND THEATRICAL ACTIVITIES IN PRESCHOOLERS IN THE CONDITIONS OF ADDITIONAL EDUCATION

 BORMACHENKOVA EKATERINA ALEKSEEVNA

  1st year master’s student of the Faculty of Pedagogical and Art Education

Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, nikolaeva.katrin091286@yandex.ru

 Abstract The article examines musical and theatrical activity as a significant area in the pedagogy of children’s music education. It analyses the concepts of “theatrical activity” and “musical and theatrical activity”, drawing on linguistic and psychological‑pedagogical approaches, and formulates their definitions: musical and theatrical activity is presented as a conscious and creative activity in which expressive means of both musical and theatrical arts are used to solve artistic tasks.

The paper reveals the structure of readiness for musical and theatrical activity — the motivational, cognitive, practical, and emotional‑volitional components are highlighted. A set of conditions necessary for its successful development is outlined (a creative environment, dialogic interaction between the teacher and the child, game‑based methods, integration of different types of activity, etc.), and the methods used in the additional education of preschoolers are also listed.

The article emphasises that such activity is not merely a form of leisure, but an integrative tool for the holistic development of personality: it helps unlock the child’s creative potential, fosters communication skills, self‑confidence, and aesthetic taste, and enables a harmonious combination of music, movement, speech, and acting skills.

Keywords: preschool education, supplementary education, musical‑theatrical activity, readiness formation, aesthetic education, creative abilities, senior preschool age, pedagogical conditions, artistic development.

Музыкально‑театрализованная деятельность – эффективный инструмент развития творческих способностей дошкольников. Она объединяет музыку, движение, речь и актёрское мастерство, позволяя ребёнку познавать мир через игру и образное мышление. В условиях дополнительного образования создаются оптимальные условия для системного развития этих навыков: гибкая программа, индивидуальный подход и насыщенная творческая среда. Музыкально‑театральная деятельность давно привлекает внимание педагогов и психологов и не случайно. Она стала одним из ключевых направлений в педагогике музыкального образования детей, объединяя искусство и воспитание в едином процессе. Данной проблемой занимались Н. А. Ветлугина, О. П. Радынова, Б. В. Асафьев, Б. Л. Яворский, Карл Орф. Читать далее →

РОДЬКИН АЛЕКСЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ

студент ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

Аннотация: В статье рассматривается вопрос о раскрытии особенности развития музыкально-сенсорных способностей младших школьников; определение методов и приемов их развития; представление современных подходов к организации уроков музыки для достижения поставленных задач.

Ключевые слова: развитие, музыкально-сенсорные способности, младшие школьники, урок музыки, общеобразовательная школа.

 DEVELOPMENT OF MUSICAL AND SENSORY ABILITIES OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN MUSIC LESSONS AT A GENERAL SCHOOL

 RODKIN ALEXEY VLADIMIROVICH

student of the Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia,

Abstract: The article discusses the issue of revealing the features of the development of musical and sensory abilities of primary school students; determining the methods and techniques of their development; and presenting modern approaches to organizing music lessons in order to achieve the set goals.

Keywords: development, musical and sensory abilities, primary school students, music lesson, general education school.

Введение

В современном социально-образовательном пространстве особое место занимает формирование у младших школьников широкого спектра музыкальных способностей и чувств. Музыкально-сенсорные способности — это фундаментальные компоненты музыкального восприятия и исполнения, включающие развитие слуха, ритма, тембра, динамики, мелодии и гармонии. Их развитие способствует не только профессиональному становлению будущего музыканта, но и гармоничному развитию личности, воспитанию эстетического вкуса и эмоциональной сферы ребенка. Читать далее →

Клецина Елизавета Алексеевна

студент факультета педагогического и художественного образования

Мордовский государственный педагогический университет
имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, oskondratova@mail.ru

Научный руководитель – доцент кафедры музыкального и художественного образования, кандидат педагогических наук Соколова Ю.Н.

Ключевые слова: графические навыки, графические материалы, обучающиеся, развитие, образование.

Аннотация. Статья посвящена аспектам формирования навыков использования графических материалов на занятиях в детской художественной школе. Рассматриваются методические подходы и практические рекомендации по внедрению этой деятельности в образовательный процесс.

Formation of skills in the use of graphic materials in students at classes in children’s art school

Kletsina Elizaveta Alekseevna

student of the Faculty of Pedagogical and Art Education Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev, Saransk, Russia, oskondratova@mail.ru

Key words: graphic skills, graphic materials, students, development, education..

Annotation: he article is devoted to the aspects of developing skills in using graphic materials in classes at a children’s art school. It discusses methodological approaches and practical recommendations for incorporating this activity into the educational process.

Графика – это вид изобразительного искусства, в котором основными художественными приемами являются линии, штрихи и пятна. Термин произошел от греческого слова graphikos – «писать» или «рисовать». Как правило, графическая цветовая палитра сводится к черному, белому и оттенкам серого, но встречаются и многокрасочные произведения. Важным аспектом этого вида искусства является отношение рисунка к холсту или, как писал графист В. Фаворский, «воздуху белого листа» []. Читать далее →