Зайкина Мария Александровна

студентка группы ПДМ-117

Руководитель: Шишкина С. В., к. п. н., доцент

В наше время интерактивные технологии стали активно применяться в образовательном процессе. Современная педагогическая наука по-новому рассматривает содержание образования. В педагогической практике по-прежнему преобладают технологии информационного характера, в то время как объективные потребности общества делают актуальной проблему широкого внедрения развивающих и личностно-ориентированных технологий. Читать далее →

ББК 85.31p

УДК 78-053.4(045)

Д138

Давыдова Е.Н., Кобозева И.С.

ФГБОУВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия

marishka.davydova.06@mail.ru, kobozeva_i@mail.ru

Ключевые слова: музыкальная педагогика, музыкальная психология, дошкольное образование, коррекционная педагогика.

Аннотация: В данной статье рассмотрены основные направления работы с музыкой при воспитании старших дошкольников. Освещены особенности психофизиологического развития детей в контексте музыкальных занятий, некоторые аспекты коррекционной работы в сфере арт-терапии.

MUSICAL EDUCATION OF PRESCHOOL CHILDREN AS AN ISSUE OF PSYCHOLOGY AND PEDAGOGIC

Davydova E.N., Kobozeva I.S.

Mordovian State Pedagogical Institute, Sapansk, Russia

marishka.davydova.06@mail.ru, kobozeva_i@mail.ru

Keywords: musical pedagogic, musical psychology, preschool education, corrective pedagogic.

Abstract: The article deals with the main directions of the musical education of preschool children. It examines some features of the children’s psychophysiological development and the importance of music lessons for it as well as some aspects of the corrective methods in the art-therapy.

Музыкальное образование сегодня является предметом, на котором пересекаются интересы многих наук. Эта область давно вышла за пределы педагогических исследований, но стала уже достоянием медицины и психологии. В научной литературе наряду с методическими вопросами широко обсуждаются музыкальные занятия в контексте развивающих программ дошкольников и в контексте коррекционной педагогики. Читать далее →

Рузаева Н. Н. (г. Саранск, Республика Мордовия)

В условиях возрождения этнического самосознания культур малых по численности народов углубленное изучение своей культуры и ее взаимосвязей с родственными культурами приобретает большое, особое значение. Понимание места и роли мордовской музыки в общем культурно-историческом процессе будет способствовать укреплению патриотического сознания молодых музыкантов. Поможет по достоинству оценить свою музыкальную культуру. Народная песня является лучшим материалом для начальной работы. Народная песня – это богатейший материал не только для исполнения, но и для слушания музыки. Сопровождаемая беседой, рассказом, песня предстает перед детьми как целостная художественная система, как традиция народа, в которой можно прочитать его историю, нравы, обычаи, национальный характер. Читать далее →

М. Ю. Девина (г. Саранск, Республика Мордовия)

Как учителю музыки сделать увлекательным урок? Как заинтересовать детей на уроке? Что нужно сделать, чтобы дети шли на урок музыки с удовольствием, а не потому что надо? Как помочь детям быть более общительными, активными?

По нашему мнению, учителю музыки помогут интерактивные методы. Для начала дадим определение понятию «интерактив». Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interact» («inter» – «взаимный», «act» – «действовать»). Интерактивный означает способность взаимодействовать и находить возможность беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Другими словами, при помощи интерактивных методов дети обмениваются своими мыслями, знаниями, учатся слушать друг друга. Читать далее →

УДК 364.4

Баранова Светлана Владимировна

ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск, Россия,

moroshka35@mail.ru

Аннотация: В статье рассматриваются педагогические условия, способствующие формированию готовности детей младшего школьного возраста к  творческой самореализации в дополнительном образовании.

Ключевые слова: педагогические условия, готовность детей младшего школьного возраста к творческой самореализации, дополнительное образование

Baranova Svetlana Vladimirovna

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,
moroshka35@mail.ru

IMPLEMENTATION OF PEDAGOGICAL CONDITIONS FORMING READINESS OF CHILDREN OF YOUNGER SCHOOL AGE TO CREATIVE SELF-REALIZATION

IN ADDITIONAL EDUCATION

Resume: The article discusses the pedagogical conditions that contribute to the formation of readiness of children of primary school age for creative self-realization in additional education.

Keywords: pedagogical conditions, readiness of children of primary school age for creative self-realization, additional education

Обеспечение прав ребенка на самореализацию, на проявление его интересов в различных видах деятельности, на реализацию творческого потенциала  осознается сегодня педагогической общественностью России как актуальная проблема. В нормативных документах Российской Федерации отмечается необходимость создания условий для активизации творческого потенциала, самореализации каждого обучающегося [1; 2]. Читать далее →

КУЗНЕЦОВА ЮЛИЯ ВИКТОРОВНА

магистрант, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия.

 Аннотация: В статье рассматривается мордовская народная вышивка как вид декоративно-прикладного искусства, семантика знаков и их значение в мордовской вышивке.

Ключевые слова: Орнаментальные мотивы, национальная вышивка, народный костюм, субэтнос, культура.

KUZNETSOVA YULIYA VIKTOROVNA

undergraduate, faculty of pedagogical and art education

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

MORDOVIAN FOLK STITCH AS A TYPE OF DECORATIVE AND APPLIED ART

Abstract: the article considers Mordovian folk embroidery as a type of decorative and applied art, semantics of signs and their meaning in Mordovian stitch.

Keywords: Ornamental art motifs, national embroidery, folk costume, subethnos, culture.

Народ Мордовии является крупнейшим по численности народом финно-угорской группы, где выделяются два субэтноса: эрзя и мокша.

Эти два субэтноса, эрзяне и мокшане, имеют различное этническое самосознание, а так же отличаются наименованием своего литературного языка. Существуют различия и в антропологическом (рисовом) типе, материальной и духовной культуре, традиционном быте, расселении. Читать далее →

МУХИНА КРИСТИНА СЕРГЕЕВНА

магистрант, факультет педагогического и художественного образования, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия,

Аннотация: в статье рассматриваются особенности подготовки и проведения занятий по рисунку в учреждении дополнительного образования, рабочая программа с 1-го по 5-ый классы.

Ключевые слова: рисунок, основы изобразительной грамоты, дополнительное образование.

MUHINA KRISTINA SERGEEVNA

undergraduate, faculty of pedagogical and art education Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia,

THE MAIN OBJECTIVES OF THE COURSE «DRAWING» IN CHILDREN’S ART SCHOOL

Abstract: the article discusses the features of preparing and conducting drawing classes in an institution of additional education, the work program from 1st to 5th grades.

Key words: drawing, basics of visual literacy, additional education.

Основной задачей курса «Рисунок» является формирование знаний и умений основ изобразительной грамоты, важнейшей задачей которого является обучение учащихся видеть, понимать и изображать трехмерную форму на двухмерной плоскости, применяя во время работы знания композиции, пластического построения формы, перспективы, распределения света и навыки графических приемов изображения. Принцип работы − от простого к сложному. Читать далее →

Л. С. Агапова,

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, факультет дополнительного образования, кафедра методики дошкольного и начального образования, магистрант 1 курса

Научный руководитель: Варданян В. А., кандидат педагогических наук, доцент МГПИ им. М. Е. Евсевьева,г. Саранск, Российская Федерация

 Аннотация: Сегодня в дополнительном образовании детей младшего школьного возраста для развития художественного восприятия существует множество творческих направлений. Не смотря на это, нет достаточного внимания на развитие художественного восприятия при помощи занятий по живописи. Живопись может существенно помочь в развитии художественного восприятия.  Хорошо то, что данные занятия не затрудняют детей, а наоборот вдохновляют  их творить новое и интересное.

Ключевые слова: восприятие, художественное восприятие, развитие, младший школьник, занятия

THE DEVELOPMENT OF ARTISTIC PERCEPTION OF THE YOUNGER STUDENTS IN THE CLASSROOM PAINTING

L.S. Agapova.

Annotation: Today, in additional education of children of primary school age for the development of artistic perception, there are many creative directions. Despite this, there is not enough attention to the development of artistic perception through painting classes. Painting can significantly help in the development of artistic perception. The good thing is that these classes do not complicate children, but rather inspire them to create new and interesting.

Keyword: perception, artistic perception, development, primary school student, classes

Творческая деятельность  с каждым годом становиться все более актуальной и востребованной в работе с младшими школьниками.  Именно творчество является необходимым помощником в общем умственном развитии детей данного возраста и формировании таких качеств, как память, внимание, мышление, умственные способности, восприятия с художественной точки зрения. Читать далее →

Щелуканова С. В., гр. ПДМ-117 факультет педагогического и художественного образования, г. Саранск

 Новая эпоха рождает новые требования к образованию. Современная школа должна побуждать молодёжь принимать активную гражданскую позицию, усиливать личностное развитие и безопасную социальную включенность в жизнь общества. Данная точка зрения актуализирована в нормативных документах современной системы образования, где с точки зрения системно-деятельного подхода главной целью образования является личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие учащихся, а результатом этого процесса – наличие сформированной системы личностных, социальных, познавательных и коммуникативных компетентностей, т. е. универсальных (метапредметных) действий. Читать далее →

РОМАШКИНА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА

магистрант, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, elalexrom@yandex.ru

КАРПУШИНА ЛАРИСА ПАВЛОВНА

научный руководитель, доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкального образования и методики преподавания музыки, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия, lkarpushina@yandex.ru

Эффективное развитие певческих навыков у детей младшего школьного возраста в процессе вокальных упражнений в условиях дополнительного образования обеспечивается реализацией совокупности педагогических условий.

Раскроем основные черты и признаки понятия «условие» в различных аспектах. В справочной литературе понятие «условие» трактует как «обстоятельство, от которого что-нибудь зависит; обстановка, в которой что-нибудь происходит; правила, установленные в какой-нибудь области жизни, деятельности и т. д.» [2, с. 839]. Читать далее →